2小小的船 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

2小小的船公开课一等奖创新教学设计

《小小的船》教案

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读并背诵课文，认识9个生字，理解“月儿与“小船”的比喻关系。

2.技能目标：学生能掌握4个生字的书写，学会观察生字特点，培养良好的书写习惯。

3.情感目标：激发学生对自然美景的欣赏，培养他们热爱大自然的情感。

二、教学重点

1.朗读背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2.识字写字，特别是“尖字的书写。

3.激发学生对夜晚星空的想象。

三、教学难点

1.理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中“只看见的含义。

2.将月儿与小船的比喻转化为生活中的观察和想象。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣：教师以故事的形式讲述关于月亮的传说，如“嫦娥奔月”，引发学生对月亮的好奇心。

①教师提问：“同学们，你们知道天上那弯弯的月亮有什么故事吗？

②学生分享自己知道的月亮故事，如“月亮里住着嫦娥”。

2.图片观察：展示不同形状的月亮图片，引导学生描述月儿的形状和变化。

①教师：“看，这是满月，像一个大圆盘；这是新月，像一弯细细的眉毛。谁能用一个词来形容它？

②学生尝试用“弯弯的”、“细细的等词语描述，教师适时引导，如“对，月儿有时弯弯，有时细细的，就像一把镰刀。”

3.互动游戏：全班一起模仿月儿的形状，通过身体动作加深对月儿形状的理解。

①教师示范，学生模仿，大家一起做出“弯弯的月儿和“细细的月儿”的动作。

②教师引导学生说出“月儿的形状特点，如“月儿是弯弯的，两头尖尖的。”

4.过渡到课文：教师指着图片说：“今天，我们要学习一首诗，它把月儿比作了一条小船，我们一起来看看这首诗吧。

这样的导入环节通过故事、图片观察、互动游戏等多种形式，既激发了学生的学习兴趣，又为理解课文中的比喻做好了铺垫。

（二）初读感知

（1）自我朗读，感知韵律

①学生自由朗读课文，教师播放轻柔的背景音乐，创造轻松氛围。

②提示学生注意“弯弯”、“小小的等叠词的音韵美，感受诗歌的节奏。

（2）小组竞赛，纠正发音

①分组进行朗读比赛，每组选一名代表，朗读课文中的一个句子。

②其他组员听后指出发音错误，教师适时纠正，强调“尖”字的读音。

③教师点评，表扬发音准确的同学，激发学生参与热情。

（3）师生共读，体验情感

①教师示范朗读，学生闭目想象，跟随教师的语调感受诗歌的情感。

②学生模仿教师的语调，再次朗读，教师适时提示注意停顿和重音。

（4）互动问答，理解内容

①教师提问：“我在小小的船里坐，看到了什么？引导学生找出“闪闪的星星”和“蓝蓝的天。

②学生分享自己的理解，教师引导理解“只看见”表达的专注和宁静的氛围。

（三）字词教学与想象拓展

（1）生字学习与理解

①问答互动：教师提问“弯弯的、“小小的”、“两头尖等词的意思，引导学生联系生活经验回答。

②字义解析：教师解释“尖”字的含义，用实物（如铅笔、剪刀）演示“两头尖的特点。

（2）观察与书写指导

①观察特点：学生观察“尖”字的结构，找出书写时需要注意的笔画，如“小的部分要写得紧凑。

②描红练习：学生在描红本上认真描摹“尖”字，注意笔画的起笔和收笔。

（3）情境记忆法

①创设情境：教师描述“月儿像一把尖尖的镰刀”，引导学生将“尖”字与月儿的形状联系起来记忆。

②互动游戏：全班分组，通过手势比划“尖尖的形状，加深记忆。

（4）字词应用

①造句练习：学生尝试用“弯弯的”、“小小的、“尖尖的”等词造句，如“弯弯的香蕉像月亮。

②想象拓展：引导学生想象除了月儿，生活中还有哪些东西是“弯弯的”或“尖尖的”，并用简单的话语描述。

这部分教学过程以1年级学生的认知水平为基础，通过问答、观察、描红、情境游戏和造句练习等多种方式，帮助学生掌握生字，理解字义，并通过生活化的联想增强记忆。同时，通过想象拓展活动，激发学生的想象力，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

（四）课文分析

（1）理解“只看见”的含义

①提问引导：同学们，为什么作者说“只看见闪闪的星星蓝蓝的天呢？是不是他只能看见这些？

②分析解答：解释“只看见”是指在小船里能看到