教科版船的研究1.船的历史 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第二单元：船的研究

1.船的历史

教学目标

1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势，造船技术的发展推动着人类社会的发展和文明进程。

2.感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。

3.通过观察比较，认识不同时期船的特点，通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性，通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。

4.感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。

教学重点

了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。

教学难点

通过实验认识船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。

教学准备

教师准备：学生实验材料一套、教学课件、班级记录表等;

学生准备：圆木(直径5厘米左右)、独木舟模型、船型模型(相同大小形状)、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、记录表等。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.用课件展示船的图片，介绍：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。

2.聚焦问题：关于船你知道什么?还想研究什么?

二、交流关于船的知识

1.用课件展示班级记录表，小组内交流讨论“关于船的知识”,并记录。引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船。

2.小组汇报。

3.梳理学生还想研究的问题，并将信息整理记录。

三、探索船的发展历史

1.用课件展示不同船的图片或播放视频资料，了解船的发展历史。

2.提问：船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化?引导学生从外形、体积、船体材料、动力等方面进行观察，感受传统船只与现代船只在技术上的变化和发展。

3.交流讨论，完成关于“船的比较”记录表。

4.组织汇报。

四、研究独木舟

1.用课件展示独木舟图片，提问：这是什么船?它是用什么材料制作的?

2.谈话：独木舟行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢?

3.教师出示提前做好的独木舟。播放制作独木舟的教学视频，并提出制作要求：尝试让独木舟负载一个重物。

4.学生根据材料和要求尝试制作。

5.提出疑问：你的独木舟能负载重物吗?独木舟在负载重物时，有哪些不足?

6.汇报交流：在独木舟中放置重物时，不稳定、容易侧翻，而且不能承载很多重物。

7.思考：我们的独木舟船首是什么形状的?什么形状的船首受到水的阻力比较小?为什么?

8.展示不同形状的船首，比一比哪种形状的船首受到的阻力小。

9.小结：尖型船首受到的阻力更小，可以减小水对船的阻力。

五、研讨小结

1.通过对船的发展历史的了解，你发现了船有哪些变化?

2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?

3.怎样减小船在行驶中的阻力?

六、拓展延伸

查阅资料，了解我国航空母舰的相关信息，并以小报的形式简单介绍中国的船舶发展历史和现状。

教学板书：

1.船的历史

独木舟、摇橹木船

帆船、蒸汽船

现代轮船、潜艇

教学反思：

在研究独木舟这个教学环节中，最开始打算让学生自己用木头尝试做一做独木舟，但是在实际教学中发现，学生动手制作需花费大量时间，因此，再教时可以直接提供已经做好的独木舟或者模型进行实验探究，把动手制作作为课后拓展环节。五年级孩子已经有一定的生活经验，对船的了解也有一定的积累，他们已经知道造船技术的发展和社会发展的历史一样久远，但是具体在哪些方面有进步，他们还没有进行系统学习和深入研究。让学生结合生活经验进行猜测，说说对船的了解，包括材料、构造、动力系统等，充分暴露学生的前概念，引发思维的碰撞。并通过记录环节，让学生学会对获取的信息进行整理。通过研讨，让学生知道船的发展历程就是一部人类科技进步历程、船首形状影响船的运动阻力，让孩子及时梳理，总结这一课的收获。作为单元的起始课，本课通过对两艘不同类型的船的介绍揭示本课的主题--船的历史，并通过小组交流、阅读资料和探索实验来一步步丰富学生对船的认知。探索一中为了充分展露学生的前认知，要给学生充足的时间进行表达;探索二中通过资料让学生了解不同种类的船，注意准备的资料要尽量简洁，突出重点;探索三的探究实验要引导学生分工合作，发现独木舟的缺点以及尖形船首能减小水对船的阻力。