教科版环境与我们4.解决垃圾问题 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第三单元：环境与我们

4.解决垃圾问题

教学目标

1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境，解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化，垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。

2.从环境效益的角度评价堆肥箱设计。

3.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类，经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。

4.认识到人类活动对环境破坏的严重程度，关注垃圾的去向，用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。

教学重点

了解解决垃圾问题的办法，明白垃圾分类有利于资源回收或后续处理。

教学难点

家庭生活垃圾统计，对生活垃圾进行分类。

教学准备

教师准备：垃圾问题调查班级记录表，垃圾及污染的相关图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶(聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等),其他可回收的不同材料的物品。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱;

学生准备：提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾，学生活动手册。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

(课前活动：学生连续一周称重家里每天的垃圾质量并记录；拍摄居住地附近垃圾堆放点的照片；关注垃圾车每天收集的垃圾数量)

1.学生展示拍摄的垃圾堆放点的照片，介绍照片拍摄地的情况，并说一说拍摄时的感受。

2.用课件展示大型露天垃圾场图，引导学生回忆生活中见过的大型垃圾场。

3.聚焦问题：我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的生命，要怎么解决垃圾问题呢?

二、垃圾问题调查

1.说一说：我们为什么要重视垃圾问题?

2.提问：什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?3.学生讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。

(1)家庭垃圾，包括厨房里产生的厨余垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。家里还会有不少商品包装垃圾，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。

(2)学校里的垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。

(3)建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。

4.交流汇报，填写“垃圾问题调查班级记录表”。

5.小结：垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋实际上并没有完全解决垃圾问题。

三、家庭生活垃圾统计

1.学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。估算平均每人每天产生的垃圾质量。

2.出示数据：如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克。

(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；

(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量；

(3)估算我们所在的地区一天产生的生活垃圾的总质量。

3.学生估算，记录数据。

4.展示资料：世界各地区每年垃圾的产生量柱状图、“越来越多的垃圾”图

5.学生阅读，交流感想。

6.展示图片：海洋垃圾、旅游景点的垃圾等。引导学生感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。

7.模拟垃圾分类。

(1)介绍生活垃圾分类的“四分法”。

(2)引导学生认识不同种类垃圾的标识。

(3)模拟分类：根据垃圾问题调查记录表，将各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟垃圾分类。

四、了解解决垃圾问题的方法

1.阅读资料：解决垃圾问题的方法可分为三大类：减量化、资源化(再利用)、无害化。

2.利用黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，说一说不同垃圾分别可以用哪一种方法解决。3.结合生活经验说一说：对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么?

(1)减少食物浪费。

(2)减少一次性餐具的使用。

(3)少买不必要的衣服。

(4)用布袋取代塑料袋。

五、研讨小结

1.谈话：垃圾是放错的资源，不同的垃圾有不同的特点。提问：垃圾分类有什么意义?

(1)垃圾分类后才能被合理利用。

(2)垃圾分类，使一部分垃圾能够被回收利用，实际上也减少了垃圾总量。

2.结合解决垃圾问题的方法，我们还能想到哪些减少垃圾的方法?

(1)节约用纸，双面书写。

(2)废旧材料，重复利用。

(3)不购买过度包装的商品。

六、拓展延伸

1.家庭处理方法：将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤。腐熟时间一般为1～3个月。腐熟后的垃圾可以作为家庭种植花草的底肥。

2.学校处理方法：在校园垃圾池旁，将校园里的枯枝落叶堆积起来。

教学板书：

4.解决垃圾问题

来源复杂、数量庞大、种类繁多

减量化、资源化(再利用)、无害化

教学反思：

每个人在日常生活中都在不断地产生垃圾和丢弃垃圾，但学生并没有收集和统计过家庭垃圾。通过本课的活动，学生明确了垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，理解垃圾问题的严重性。通过估算的过程让学生切实感受垃圾数量的庞大。而模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生体会垃圾的种类繁多。这些环保行动不仅要成为学生的认知，还应该成