杨东红《太空一日》.docVIP

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《太空一日》教学设计(1)

学校：隆德县第四中学教材版本：人教部编版主备人：杨东红

课题

太空一日

备课

教师

授课

类型

课时

授课

班级

授课

时间

设计

理念

本课在紧扣核心素养进行的同时，还充分彰显了课程理念，《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“突出课程内容的时代性和典范性”，2022年4月16日神舟十三号成功返回，在此之际学习杨利伟《太空一日》紧跟时代要求，别具意义。另外课标明确提出要“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，本课中教师提出问题，学生思考之后，进行小组交流，自主合作解决问题。并创设情境“小航天员，你合格吗”教师通过问小航天员问题，能够激发学生的探索欲望。结尾通过练习进一步巩固了本课学习的浏览方法。

学情

分析

七年级下学期的孩子，有着极强的好奇心、求知欲、探索欲，价值观也在形成过程中，《太空一日》的学习能够激发学生的探索欲，更能使学生学习科学工作者的严谨、沉着、努力克服困难的精神品质，激发对祖国的热爱。从阅读方法来讲，七年级下册第一单元学习了精读，第四单元学习了略读，为第六单元中的本课学习浏览的阅读方法做了铺垫，从知识体系上，根据学生的学习水平、学习能力，循序渐进，符合中学生成长要求。

学习

目标

1.识记重点词，并理解它在文中意思。

2.能够快速浏览课文,借助小标题,把握文章主要内容。

3.朗读精彩语句,理解其深刻含义,体会蕴含的情感。

4.理解航天英雄严谨的态度、坚定的意志、献身科学的伟大精神。并感受文章字里行间蕴含的情感。

重难点

1.通过朗读精彩语句,理解其深刻含义,体会蕴含的情感

2.学习航天英雄严谨的态度、坚定的意志、献身科学的伟大精神。

学习

方法

自主学习法、合作探究法

互联网运用

利用互动课堂辅助教学。

教学过程

导入

新课

同学们，回望我们伟大的祖国的飞天路，从远古的洪荒时代到今日的繁华盛世，从未间断过。比如反应这种思想的故事女娲补天、嫦娥奔月等，让我们知道了我们的祖先对渺茫宇宙的想象、理解以及他们对飞天梦的向往。而今，随着我国载人航天工程的几度飞天，几度凯旋，这一梦想已成为现实。今天，就让我们一起跟随宇航员杨利伟的《太空一日》，去了解我国的首次太空之旅吧！

初读

课文

整体

感知

教师活动

学生活动

作者简介：杨利伟，男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任，是中国进入太空的第一人。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的用。

(一)检查预习情况

1.字音

2.词语解释

(1)释然:形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。

(2)负荷:负担。

(3)严谨:严密谨慎。

(4)概率:某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生,表示发生的可能性大小的量叫作概率。

(5)五脏六腑:比喻事物的内部情况。

(6)千钧重负:比喻很沉重的负担,也比喻非常重大的责任。

(7)耐人寻味:意味深长,值得仔细体会琢磨。

(8)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

二、快速浏览,整体感知

3借助小标题,说说各部分分别写了什么内容?

(课件展示)

第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。

三、跳读课文,复述经历

请复述作者太空一日的经历。

1.（设计意图：引导学生借助工具书完成自学内容。）

1.炽热（chì）负荷（hè）模拟（mó）

轮廓（kuò）遨游（áo）弧（hú）

稠密（chóu）瞬间（shùn）概率（lǜ）

烧灼（zhuó）

2.（设计意图：引导学生理解重点字词的意思。）

3.（设计意图：在整体感知课文的基础上，把握有效信息，概括文章的主要内容。）

明确：第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍。

第二部分:作者所见到的太空奇景。

第三部分:作者在太空遭遇恐怖敲击声，生死惊魂。

创设点

细读

课文

理解

文意

四、细读课文,理解文意

1.第一小节中,“我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。”这句话表达了“我”怎样的心情?

（明确）：文中把“我”比作一块铁，生动形象地写出了“我”当时身体僵硬的状态，由此可见“我”心情的极度紧张。

2.“我”当时极度难受的状态是怎样的?后来感觉如何?

3..“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”这句话写出了什么？

4.作者在叙述太空所见时特别提到我国首都北京，有何用意？

5.杨利伟几次努力寻