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《蜜蜂》公开课一等奖创新教案

《蜜蜂》教学设计

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确读写“蜜蜂一课的生字，理解课文内容。

2.技能目标：培养学生的观察力和逻辑推理能力，学习描述实验过程的方法。

3.情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养尊重事实、勇于探索的精神。

二、教学重点

1.理解蜜蜂辨认方向的能力，掌握课文中的关键信息。

2.学习观察和分析问题的科学方法，体会实验设计的严谨性。

三、教学难点

1.体会作者如何通过观察和实验得出结论，理解“本能”一词的含义。

2.引导学生理解蜜蜂飞行的特性，如逆风飞行、低空飞行等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.分享蜜蜂趣事：展示蜜蜂采蜜、制作蜂蜜的图片，简单介绍蜜蜂在自然界中的角色，激发学生对蜜蜂的好奇心。

（1）展示图片：展示蜜蜂在花丛中忙碌采蜜的图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征。

（2）讲述蜂蜜制作：简述蜜蜂如何将花蜜变成蜂蜜，让学生了解蜜蜂的勤劳。

2.引发思考：提问学生是否知道蜜蜂还有其他特别的本领，如能辨认方向，鼓励学生分享自己知道的蜜蜂知识。

3.故事引入：讲述一个蜜蜂迷路后成功找到回家的故事，引发学生对蜜蜂如何辨认方向的疑问，为接下来的学习做铺垫。

（一）二级标题（一）的全部内容：

通过分享蜜蜂的有趣知识，激发学生对蜜蜂的好奇心。首先，展示蜜蜂采蜜的生动图片，让学生对蜜蜂的外貌和行为有初步印象。接着，讲述蜜蜂制作蜂蜜的过程，让学生感受到蜜蜂的勤劳。然后，通过提问和故事的方式，引导学生思考蜜蜂如何在复杂的环境中找到回家的路，为接下来深入学习蜜蜂的辨向能力创造兴趣和需求。这样的导入方式既有趣味性，又能有效吸引三年级学生的注意力，为后续的教学活动打下良好的基础。

（二）初读感知

（1）分段朗读

①学生分组，每组朗读课文的一个段落，全班共同听读，初步感知故事。

②教师点评，强调朗读时的语调、停顿和重音，帮助学生理解文意。

（2）生字认读检查

①教师随机挑选课文中的生字，学生抢答读音，巩固生字认读。

②展示生字卡片，学生指读，确保每个学生都能正确读出每个生字。

③学生尝试组词，用生字造句，加深对字义的理解。

（3）书写指导

①教师在黑板上示范生字的正确笔顺和笔画，强调易错部分。

②学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导，纠正错误书写。

③展示优秀书写，鼓励学生互相学习，提高书写规范性。

（4）初步理解

学生分享初读后的感受，提出不理解的词语或句子。

②教师引导学生找出课文中描述蜜蜂特点的关键词，如“辨认方向、“飞散”等。

③小组讨论蜜蜂如何辨认方向，鼓励学生提出自己的想法。

（5）情境再现

①学生扮演蜜蜂，模拟被放飞后寻找回家的过程，通过动作表现飞行特点。

②师引导学生描述蜜蜂飞得低、逆风飞行的情景，加深对课文内容的印象。

（三）探究蜜蜂的奥秘

（1）蜜蜂的寻家之谜

①分组讨论：让学生分组讨论，每组提出一个关于蜜蜂如何找到回家路的假设。

②分享与讨论：各组分享讨论结果，如“蜜蜂可能通过记住地标、“可能通过嗅觉”等，引导全班讨论和思考。

（2）理解蜜蜂的飞行策略

①重点句子解析：引导学生关注句子“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”，讨论为什么蜜蜂会这样飞行。

②观察与思考：展示蜜蜂飞行的图片，讨论这种飞行方式可能带来的好处，如减少风阻、利用地面景物导航等。

（3）模拟实验分析

①色扮演：学生扮演蜜蜂，模拟低空飞行，体验蜜蜂可能的飞行策略。

②小组讨论：讨论如果蜜蜂飞得很高，是否还能找到回家的路，引导学生思考飞行高度与导航的关系。

（4）教师讲解与总结

①教师讲解：解释蜜蜂可能利用太阳、地球磁场等自然现象来导航，以及低飞如何帮助它们保持方向。

②结合课文：回顾法布尔的实验，强调观察和实验在科学研究中的重要性，引导学生理解蜜蜂的本能行为。

通过这一系列的活动，学生不仅理解了蜜蜂如何找到回家的路，还体验了科学家的探索过程，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。同时，活动的趣味性也激发了学生对自然科学的热爱，使课堂充满活力。

（四）字词解析与句子分析

（1）多音字解析

①“闷”字解析

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