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8zhchshr公开课一等奖创新教学设计

《zhchshr》教学设计

一、学情分析

一年级学生正处于学习汉语拼音的关键阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，记忆力和理解力正在逐步发展中。在《zhchshr》这一课程的学习中，学生已经接触了基础的声母和韵母，但对翘舌音的发音特点和整体认读音节的掌握可能还不够熟练。此外，一年级学生形象思维占主导，对于抽象的拼音符号可能存在认知难度，需要通过直观、生动的教学方法来加强理解。学生之间存在个体差异，部分学生可能已经在家中或学前教育中对拼音有所了解，而另一些学生可能是初次接触。因此，教学设计需要考虑到学生不同的学习背景和接受能力，采用多样化的教学手段，确保每个学生都能跟上教学进度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并在轻松愉快的氛围中提高语文学习效果。

二、教学目标

1.学生能够正确识别并书写本课的生字“桌和“纸”。

2.学生能够熟练掌握并运用声母“zh、ch、sh、r以及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。

3.学生能够通过课文内容理解并运用相关词汇，提高语言表达能力。

三、教学重点

1.正确发音声母“zh、ch、sh、r和整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。

2.区分声母和整体认读音节的发音与用法。

3.别平舌音与翘舌音的发音差异。

四、教学难点

1.学生对翘舌音与平舌音的区分可能存在困难，需要通过多种教学方法加强练习。

2.学生可能对整体认读音节的识记和应用存在挑战，需要通过反复练习和实际应用来加强理解。

五、教学过程

（一）导入新课

1.复习与导入

（1）复习上节课所学的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，通过快速问答的形式，检查学生的掌握情况。

（2）利用插图和卡片，引导学生观察新声母“zh、ch、sh、r的形状特点，通过“找不同”的游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣。

（3）通过趣味故事，如“小兔子学说话”，将声母“zh、ch、sh、r”的发音特点融入故事情节，让学生在听故事的同时，对新声母产生认知。

2.发音练习

（1）教师首先示范“zh、ch、sh、r的正确发音，强调舌尖翘起，抵住硬腭前部的发音技巧。

（2）学生跟读，教师巡回指导，纠正发音中的错误，确保每个学生都能准确模仿。

（3）通过小组竞赛，评选出发音最准确的小组，增强学生的团队合作意识和竞争意识。

3.字形书写

（1）展示“zh、ch、sh、r”的正确书写顺序，让学生观察每个声母的笔画和占格位置。

（2）学生在作业本上模仿书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。

（3）通过“小小书法家活动，鼓励学生展示自己的书写作品，培养良好的书写习惯。

4.课文朗读

（1）教师首先朗读课文《zhchshr》，注意语音语调的抑扬顿挫，为学生树立良好的朗读榜样。

（2）学生跟读，教师注意倾听，对于发音不准确的学生给予个别指导。

（3）开展“朗读小能手”比赛，鼓励学生大胆展示自己的朗读能力，增强自信心。

5.互动问答

（1）教师提出问题，如“‘桌子’中的‘桌’字，它的声母是什么？引导学生思考并回答。

（2）学生回答后，教师明确答案，并结合课文内容进行详细解释，如“‘桌’字的声母是‘zhuō’，它是翘舌音，发音时舌尖要翘起。”

（3）设计“我问你答环节，让学生互相提问和回答，提高学生的参与度和互动性。

6.情境模拟

（1）创设“小市场”情境，让学生扮演买家和卖家，运用课文中的词汇进行对话。

（2）教师预设情境，如“你想买一张桌子，你会怎么说？引导学生运用“桌子”、“多少钱等词汇进行表达。

（3）通过角色扮演，让学生在实际语境中运用和巩固新学的词汇，提高语言运用能力。

（二）学习声母发音

1.发音指导与示范

①教师首先通过口型和舌位的示范，向学生展示翘舌音的正确发音方法。例如，发“zh”音时，舌尖翘起抵住硬腭前部，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出。

②引导学生观察并模仿教师的发音动作，通过反复练习，帮助学生掌握翘舌音的发音技巧。

③利用音频或视频资料，播放标准的发音示例，让学生聆听并跟读，加深对正确发音的感知。

2.模仿练习与互动

①分组进行模仿练习，每组学生轮流发音，其他学生认真听并给