12雪地里的小画家 公开课一等奖创新教学设计_2.docxVIP

12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计

《雪地里的小画家》教学教案

教学目标

1.学生能够认识并正确书写本课的生字词，如“群、“竹”、“牙、“用”、“几、“步”、“为、“参”、“加、“洞”、“着、“马”。

2.通过课文学习，学生能够理解不同动物脚印的形状特点，并认识到青蛙冬眠的自然现象，培养学生的观察力和想象力。

教学重点

1.正确引导学生认识和书写本课的生字词。

2.帮助学生理解课文内容，尤其是动物脚印与自然画的比喻。

教学难点

考虑到一年级学生的认知水平，本课的教学难点在于：

1.生字词的识记与书写，特别是笔画较多或结构复杂的字。

2.课文中比喻和象征意义的理解，如动物脚印与画作之间的联系。

教学过程

（一）导入新课

1.情境创设

（1）利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪地的纯净与美丽，激发学生对课文情境的兴趣。

（2）通过提问“你们喜欢下雪吗？为什么？来引导学生表达对雪的感受，为课文学习做好情感铺垫。

2.背景介绍

（1）简要介绍课文背景，说明冬天的雪地如何成为小动物们的画布。

（2）通过描述“小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下的脚印，就像一幅幅美丽的画”，为学生描绘一个生动的雪地画面，激发学生的想象力。

3.激发兴趣

（1）通过模仿小动物的动作，如“小鸡的爪子像竹叶，小狗的爪子像梅花”，让学生感受课文的趣味性。

（2）引导学生思考“如果你是小动物，你会在雪地里画些什么？”，鼓励学生发挥创意，与课文内容产生共鸣。

4.课文朗读

（1）教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。

（2）学生跟读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能准确朗读课文。

5.互动提问

（1）提问“你们知道为什么小鸡画的是竹叶吗？”，引导学生思考动物脚印与自然画的联系。

（2）通过问答形式，让学生尝试回答，教师给予肯定和鼓励，培养学生的思考和表达能力。

6.角色扮演

（1）组织学生进行角色扮演，模仿课文中的小动物在雪地里画画的情景。

（2）通过角色扮演，增强学生的体验感，同时加深对课文内容的理解。

7.课堂小结

（1）总结本节课学到的生字词和课文内容，强调重点和难点。

（2）通过提问“你们最喜欢课文中的哪个小动物？为什么？”，让学生回顾课文，巩固记忆。

（二）生字词学习

1.字形观察与结构分析

（1）利用大屏幕展示“群、“竹”、“牙等生字，引导学生观察每个字的笔画和结构。

（2）通过比较“竹”与“牙的字形，让学生发现汉字结构的规律性，如“竹”字头在不同字中的运用。

2.互动游戏与记忆加强

（1）设计“快速记忆游戏，教师快速展示生字卡片，学生抢答字的读音和意义。

（2）开展“我做你猜”活动，一名学生根据生字词做出相应的动作或描述，其他学生猜测字词，增强记忆。

3.生字词的语境应用

（1）结合课文内容，如“小鸡画竹叶”，让学生用“竹”字造句，加深对字词的理解和记忆。

（2）通过“接龙游戏，学生用前一个学生说出的词语最后一个字作为自己词语的首字，锻炼学生对生字词的灵活运用。

4.书写练习与指导

（1）教师示范书写本课生字，强调笔画顺序和笔顺规则，学生跟随书空练习。

（2）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生书写中的错误。

5.课文内容与生字词的结合

（1）引用课文“小鸭画枫叶”，分析“枫字的结构，并讨论为什么小鸭能画枫叶，激发学生的思考。

（2）通过“小马画月牙”引导学生认识“月牙这个词语，并讨论月牙形状的特点，加深对字词的理解。

6.课堂小测验

（1）设计小测验，检测学生对本课生字词的掌握情况，如听写、选择填空等。

（2）教师点评测验结果，对易错点进行重点讲解，巩固学生的知识点。

7.课堂小结与布置作业

（1）总结本节课学习的重点生字词，强调记忆和正确书写的重要性。

（2）布置作业，要求学生回家后继续练习书写生字，并预习下一课的内容。

（三）字词解析与展示

1.生字词的详细解释

（1）展示生字“群”，解释其意义，并引导学生组词“群岛”，通过图片展示不同群岛的图片，帮助学生形象记忆。

（2）分析“卓尔不