统编版语文三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想公开课一等奖创新教学设计

一支铅笔的梦想

一、学情分析

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们对周围世界充满好奇，想象力丰富，但逻辑思维能力仍在发展中。在语文学习上，这个年龄段的学生已经具备了一定的词汇量和语言理解能力，能够进行基础的文本阅读和理解。然而，他们对于文本深层含义的挖掘和复杂句式的掌握仍需进一步引导和培养。

针对《一支铅笔的梦想》这篇课文，学生可能会对铅笔的梦想感到新奇和兴趣，但可能难以完全理解铅笔梦想背后的深层含义和作者的想象力。此外，学生在生字新词的学习和记忆上可能存在一定难度，需要通过创造性的教学方法来提高他们的学习兴趣和记忆效果。在教学过程中，教师应注重激发学生的想象力，引导他们进行发散思维，同时帮助他们理解课文中的重点词汇和句型结构，为提升学生的语文素养和创新能力打下坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解并运用相关词汇。

3.通过课文学习，了解铅笔的梦想，激发学生的想象力和创造力。

（二）过程与方法

1.通过教师引导和学生自主学习，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流能力和合作精神。

3.通过课堂讨论和角色扮演，锻炼学生的表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对铅笔这一日常物品的观察力和想象力。

2.通过课文的学习，激发学生对自然和生活的热爱。

3.引导学生学会欣赏和尊重他人的梦想，培养积极向上的人生态度。

三、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解词汇含义。

3.通过课文学习，激发学生的想象力和创造力。

四、教学难点

1.引导学生深入理解铅笔的梦想，激发学生的想象力。

2.帮助学生理解课文中的比喻和象征手法，提高学生的语文素养。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

开场提问：“同学们，你们知道一支铅笔除了写字，还能做什么吗？

引导学生自由想象，鼓励他们分享自己的想法，如“变成魔法棒”、“变成小船等。

教师总结：“铅笔不仅能帮助我们学习，它还有许多奇妙的梦想。今天，我们就来学习一篇关于铅笔梦想的课文。”

2.背景介绍，铺垫基础

教师简述：“《一支铅笔的梦想》这篇课文，通过铅笔的视角，带我们进入了一个充满想象力的世界。

展示铅笔的图片，让学生观察并描述铅笔的特点，如“长条形状”、“木质身体等。

教师点评：“正如同学们所说，铅笔很普通，但它的梦想却不平凡。现在，让我们一起走进铅笔的梦想世界。”

3.朗读课文，感受语言

教师首先朗读课文，语速适中，语调富有感情，确保学生能够感受到课文的韵味。

邀请几名学生跟读，注意纠正发音，特别是课文中的生字新词，如“憋、“萌”、“撑、“伪装”等。

分组进行朗读练习，每组选择一名代表进行展示，其他同学给予评价和鼓励。

4.字词学习，夯实基础

针对课文中的生字新词进行讲解，如“憋字，可以结合生活实际，举例说明“憋气”的感觉，帮助学生理解。

对于“萌字，可以通过展示植物发芽的图片，让学生形象地感受“萌”字的含义。

“撑和“伪装”则可以通过动作演示和情景模拟，让学生在实践中学习和记忆。

5.互动讨论，深入理解

提问：“铅笔在山坡上的梦想是什么？为什么它想成为嫩芽和花朵？

邀请学生回答，并引导他们从铅笔的梦想中感受到铅笔对自由和美好的向往。

教师点评：“铅笔的梦想不仅富有想象力，也反映了它渴望变化和帮助他人的美好愿望。”

6.情境模拟，体验梦想

分组进行角色扮演，一组学生扮演铅笔，另一组扮演大自然中的其他角色，如蝴蝶、蜜蜂、小鱼虾等。

通过角色扮演，让学生更深入地体验铅笔的梦想，同时锻炼他们的表达能力和合作能力。

教师总结：“通过角色扮演，我们不仅更加了解了铅笔的梦想，也感受到了它的梦想给我们带来的快乐和启示。

（二）朗读课文

1.教师范读，激发兴趣

教师以富有感情的语调朗读课文，通过声音的抑扬顿挫，传递课文中铅笔梦想的情感色彩，让学生感受到铅笔梦想的奇妙和乐趣。