5 g k h 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

5gkh公开课一等奖创新教学设计

《gkh》教学设计

一、学情分析

一年级学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们的注意力容易分散，但对新鲜事物充满好奇。这个年龄段的孩子对语言的模仿能力特别强，但对抽象概念的理解能力还在逐步发展中。在汉语拼音学习方面，学生对声母的发音和拼读有一定的基础，但对于三拼音节的拼读可能存在一定的困难。此外，学生对生字的认知和记忆能力正在逐步建立，但可能需要通过多种方式来加深记忆和理解。在教学《gkh》这一课时，教师需要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。通过创设情境、角色扮演、互动游戏等多样化的教学活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。

二、教学目标

（一）、知识与技能目标

1.学生能够准确掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和书写。

2.学生能够认识并正确书写本课的生字“画和“打”。

3.学生能够理解并运用课文中的生字组词，如“画图、“画家”等。

（二）、过程与方法目标

1.通过模仿和练习，学生能够熟练运用g、k、h的发音方法。

2.通过游戏和互动，学生能够在语境中运用新学的生字组词。

（三）、情感态度与价值观目标

1.培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情。

2.通过课文学习，激发学生对自然和动物的观察力和想象力。

三、教学重点

1.汉语拼音声母g、k、h的正确发音方法。

2.本课生字“画和“打”的书写及组词运用。

四、教学难点

1.学生对三拼音节的拼读可能存在困难，需要重点练习。

2.正确区分“打字作为多音字在不同语境中的发音。

五、教学过程

（一）导入新课

1.视频引入

利用多媒体播放《gkh》教学视频，通过生动的动画和声音，吸引学生的注意力，激发他们对汉语拼音学习的兴趣。视频中的教师或动画角色将展示声母g、k、h的发音技巧，让学生在轻松的氛围中初步感受发音要领。

2.情境创设

教师展示与课文内容相关的图片，如小溪流水、雨点落下、小动物等，引导学生观察并描述图片内容，例如：“你们看，小溪流在说什么呢？”通过提问，引导学生进入课文情境，为后续学习做好铺垫。

3.互动提问

教师提出与图片相关的问题，如“小溪流是怎样‘说话’的？鼓励学生积极发言，即使答案不准确也给予鼓励，培养学生的观察力和想象力。通过互动，教师可以了解学生的预习情况，为接下来的教学内容做适当调整。

4.课文朗读

教师首先朗读课文，注意语音语调，尤其是声母g、k、h的发音，让学生感受正确的发音方式。朗读结束后，邀请几位学生跟读，及时纠正发音错误，确保每位学生都能准确掌握。

5.字词游戏

设计一个与课文内容相关的字词游戏，如“我做你猜”，教师做出与“画或“打”相关的动作，学生猜测并大声说出对应的生字。通过游戏，加深学生对生字的记忆，同时活跃课堂气氛。

在整个导入新课的过程中，教师需要密切关注学生的反应，及时给予正面的反馈和鼓励，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。通过视频、图片、互动提问和游戏等多种教学手段，营造一个轻松、愉快的学习环境，为学生掌握课文内容和汉语拼音打下良好的基础。

（二）学习新知

1.发音示范与模仿

教师首先清晰地示范声母g、k、h的发音，注意口型和舌位，确保每个学生都能看清楚。

邀请几位学生上前模仿教师的发音，及时给予肯定和纠正，增强学生的自信心和学习动力。

利用小道具，如镜子，让学生观察自己发音时的口型，帮助他们更好地掌握正确的发音技巧。

2.拼读练习与游戏互动

分组进行拼读练习，每组选择一个声母与其他韵母进行组合，如“guo、“ka”、“hu”，并大声朗读。

设计一个“拼音接龙”游戏，每名学生需要快速准确地接上前一名学生的拼音组合，增加学习的趣味性。

通过游戏，学生在轻松的环境中巩固发音技巧，同时锻炼他们的反应能力和团队合作精神。

3.课文内容的深入探讨

引导学生回顾课文《gkh》，特别关注包含g、k、h声母的词语，如“小溪流、“小鸽子”等。

教师提问：“小溪流说话的声音是怎样的？引导学生回答并模仿声音，加深对课文内容的理解。

通过角色扮演，学生模仿课文中的动物，用正确的声母发音来“说话”，提高学生的语感和表达能力。

4.课堂