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统编版小学语文四年级下册语文园地三（教学设计）

教学内容：

本课为统编版小学语文四年级下册语文园地三，包括古诗《绝句》、《春日》以及《草原》三篇文章。通过学习这三篇文章，使学生进一步了解古诗的韵律美，体会作者对大自然的热爱和赞美之情，同时培养学生对文章的整体理解和细节把握能力。

教学目标：

1.知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解诗句和文章内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。

教学难点：

1.理解古诗的意境和作者的情感。

2.把握文章的主旨和细节。

教具学具准备：

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

教学过程：

一、导入

1.联系学生生活实际，引导学生谈论对大自然的感受。

2.出示课题，板书课题。

二、自主学习

1.学生自读课文，画出生字词，查字典理解生字词。

2.学生相互交流，分享对诗句和文章的理解。

三、合作探究

1.教师提出问题，引导学生分组讨论。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、朗读感悟

1.学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

2.教师点评，指导学生朗读技巧。

五、总结拓展

1.教师引导学生总结本课所学内容，梳理知识体系。

2.布置作业，要求学生结合生活实际，发挥想象，创作一首描写大自然的诗歌。

板书设计：

统编版小学语文四年级下册语文园地三

一、古诗《绝句》

1.作者：杜甫

2.内容：描绘了春天的景色

二、《春日》

1.作者：朱自清

2.内容：描绘了春天的景色和人们的活动

三、《草原》

1.作者：老舍

2.内容：描绘了草原的美丽和牧民的生活

作业设计：

1.抄写本课生字词，并用生字词造句。

2.结合生活实际，发挥想象，创作一首描写大自然的诗歌。

3.预习下一课内容。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生较好地掌握了课文内容，达到了教学目标。但在教学过程中，部分学生对古诗的意境理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。另外，部分学生的朗读水平有待提高，教师应注重个性化指导，提高学生的朗读能力。总体来说，本节课取得了较好的教学效果，但也存在一定不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。

重点关注的细节：古诗《绝句》的意境理解

详细补充和说明：

古诗《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了春天的景色，表达了诗人对美好生活的向往。在教学过程中，教师应引导学生深入理解古诗的意境，体会作者的情感。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、了解作者及背景

杜甫，字子美，唐代著名诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌以关心国家大事、关注民生疾苦为主题，被后人誉为“诗史”。《绝句》是杜甫在成都草堂时期所作，当时国家动荡，民不聊生，诗人借此诗表达了对美好生活的向往。

二、解析诗句

1.“两个黄鹂鸣翠柳”

黄鹂：一种鸟类，羽毛黄色，叫声清脆悦耳。

翠柳：绿色的柳树，象征春天的到来。

诗句描绘了两个黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，形象生动地展现了春天的景色。

2.“一行白鹭上青天”

白鹭：一种鸟类，羽毛白色，体态优雅。

青天：蓝天，象征广阔无垠的天地。

诗句描绘了一行白鹭在蓝天上翱翔，给人以高远、壮美的感觉。

3.“窗含西岭千秋雪”

窗含：窗户里面包含着。

西岭：指四川的岷山，位于成都的西边。

千秋雪：指岷山终年不化的积雪。

诗句描绘了从窗户望去，岷山上的积雪仿佛就在眼前，展现了诗人对美好事物的向往。

4.“门泊东吴万里船”

门泊：船只停泊在门口。

东吴：指长江下游地区，这里代指远离家乡的地方。

万里船：形容船只行驶的距离很远。

诗句描绘了船只停泊在家门口，象征着诗人对归乡的渴望。

三、体会意境

《绝句》通过描绘春天的景色，展现了诗人对美好生活的向往。诗中的黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船等景物，构成了一个美丽、和谐的画面。诗人以这些景物为背景，表达了自己对国家安宁、人民安居乐业的期盼。

四、感悟情感

《绝句》表达了诗人对美好生活的向往，同时也透露出对现实的不满。在动荡的年代，诗人渴望国家安宁、人民安居乐业，这种情感通过对春天景色的描绘得以体现。学生在学习这首诗时，应深入体会诗人的情感，从中感受到诗人对美好生活的追求。

五、教学方法

1.图画展示法：通过展示与诗句相关的图画，帮助学生直观地理解诗意。

2.情境体验法：引导学生发挥想象，将自己置身于诗中的画面，感受诗人的情感。

3.朗读感悟法：通过反复朗读诗句，体会诗的韵律美和意境美。

4.背景介绍法：讲解作者及背景知识，帮助学生更好地理解诗意。