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【课改理念】立足课改潜心钻研——“三疑三探”教学模式学习有感

春意藏，夏初长，循着微风，和着细雨，在这草长莺飞的五月天里，我有幸走进西峡，学习了他们“三疑三探”教学模式，三天的学习，我收获满满，同时也坚定了了一个信念，那就是作为一名教师，践行课改义不容辞。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：一是设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；二是解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题；三是质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。

三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的表达、思维等方面的能力，全面体现了学生在学习过程中的主体地位。

通过深入班级听课、和讲课教师交流，到听报告解读，我发现“三疑三探”教学模式和我们学校最初的“学——展——点——练”及现在的“学问课堂”教学模式大同小异，“三疑三探”重在疑和探，而我校的“学问课堂”重在“问”即通过自学、合学、点学、用学、评学各环节培养学生发现问题、提