2024年聆听《用音乐育美，以情怀润心，做美育之师，育爱美之人》讲座心得体会.docxVIP

聆听《用音乐育美，以情怀润心，做美育之师，育爱美之人》讲座心得体会

美育是什么？习近平总书记在全国教育大会上强调指出：”美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养，人生必然是单调的、干涸的人生。如果青少年的青精神世界没有童话歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心理世界没有动人的音符和丰富的颜色，没有艺术爱好和艺术修养，就不可能全面发展！”。中办、国办联合印发全面加强新时代学校美育工作的意见，明确提出“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。能提升审美素养，陶冶情操，温润心灵，激发创新创造活力”！观点：“美无处不在，美育也无处不在，凡是依托美的内容与形式，将美融入学校教育各方面，春风化雨，润物无声的提升学生审美素养，陶冶情操，温润心灵。激发创新、创造活力的一切教育活动和环境都是美育”。

学校美育的主要实施路径和载体包括课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演等方面，艺术教育是学校美育的主渠道。但美育不只包括艺术教育，学校教育的各方面都有美育学校，各个岗位从业者都是美育教师。音乐教育的专业是什么？音乐教育是高校美育的重要内容和途径，包括面向普通大学生的公共音乐教育，培养音乐专业人才的专业教育，培养音乐教师的音乐师范教育。音乐教育专业属于音乐师范教育，音乐教师是学校美育教师队伍的中坚力量，高校音乐教育专业就是培养基础教育的美育人才。并从四个方面来解读以下观点，一个认识误区，两大现实需求，三种美育素养，四条改进措施。

认识误区是因为美育是音乐教育的本质属性，音乐教育是学校美育的重要内容和途径，所以包括公共普通普及音乐教育、专业音乐教育、音乐师范教育三大领域本身都属于美育，做音乐教育就是做美育，其中专业音乐教育和音乐师范教育更是专业化、专门化的美育。实践反思，基本现实是，无论是专业音乐教育还是音乐师范教育。普遍存在重技能轻文化，重专业轻人文，重知识轻轻能力的问题，一定程度上走的是技术化、知识化之路。对于师范教育而言，理应培养美育人才，实际上培养的却是技术人才，美育成为人才培养当中的最大短板。清华大学美术学院李牧老师认为，“作为一名从教40年的艺术教师，我所从事的工作自然是关于艺术教育的，但我不确定这项工作是否顺理成章的与美育有关”。正确的认知是：美育包括技术训练与知识传授，并不等同于技术教育和知识教育。接受了技术化、知识化的专业音乐教育和音乐示范教育，也并不意味着就同时接受了美育。音乐师范教育的培养目标是美育人才，需要美育的浸润滋养。音乐师范生具备了高超的专业技能，教学水平，也不会自然而然的就有了美育素养。

一、美育素养需要专业、专门、全方位的培养。不能只靠技术训练和知识传授来培养。2023年5月29日，习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调“加强师德师风教育建设，引导广大教师坚定理想信念，陶冶道德情情操，涵养扎实学识，勤修仁爱之心树立。躬耕教坛，强国有我的志向和抱负，坚守三尺，讲坛遣书教书育人”，强大现实需求需求：（一）新时代学校美育改革发展进入快车道，音乐教师急需适应新要求：（二）是新时代学校美育受到前所未有重视，美育这支队伍建设需要数量、质量两手抓。

二、现有音乐教师还不是合格的美育教师。

从根本上解决这个问题，必须从源头抓起，在职中小学音乐教师美育素养存在明显短板的主要特征，不具有美育意识，不熟悉美育的基本原理、规律，不理解美育音乐教育关系，不知道如何将美育理念落到音乐教学的实处，不关注自身美育情怀的激活和涵养，以至于许多音乐老师可能算得上是一个合格的教课教师，却不是一个懂得以美育人的合格美育教师，无法适应学校美育改革发展对音乐教育提出的新要求。

三、美育素养

整体上，音乐教育专业师生美育素养偏低，提升人才质量亟待补短板。教师美育意识淡漠是学生美育概念缺失，进而导致美育素养低下的重要原因，故强化教师美育意识十分重要且关键。要补齐美学生美育素养这块短板，必须提高高校音乐教师队伍的美育素养，补齐教师自身的美育素养短板。美育意识乃美育之魂。对于音乐教育专业人员而言，美育意识就是要有育人意识。如果没有育美育意识，人才角色定位就会出现偏差，就可能成为专业技术人才，而不是基础教育人才。即使身怀一身专业武功，甚至高超绝技，也不可能在何处施展，也不知为何为谁而施展，就可能被专业思维、技术思维所桎梏，就可能把高校音乐专业人才培养的模式复制照搬到中小学音乐课堂上去，美育意识是音乐教育专业人才的前提素养。美育情怀乃美育之爱，美育是情怀教育，情怀是理想信念、道德情操、仁爱之心三者的融合与结晶，是扎实学识得以发挥作用的前提与基础。

音乐教育专业人才，能否成为好老师，美育、情怀乃是决定因素。教育是情怀的事业，音乐是情怀的表达，两者因为情怀而交融在一起，一个眼中只有音乐与专业而没有教育情怀的，学生心中只有知识