2024年听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座感想体会.docxVIP

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

听了何老师的讲座交流之后，有三种感受接踵而至。开始是激动，从心底而来；而后是自卑，同样是老师为什么我想不到这样的教学方法、手段；最后是一点思绪，能从她们的课里借鉴些什么。有一点是共同的值得我深思的：教师的感染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必须自己先投入到这个情境中。不管是在学唱热情洋溢的歌曲，还是在聆听童趣可爱的乐曲，执教的老师无时无刻的沉静其中并感染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不仅学会了音乐知识，也体验了音乐带来的无穷快乐。在让学生积极参与时，教师的细致、贴切的评价也起了很大的鼓励作用。

听完何老师接近2小时的课，我用几个词语做总结。课堂里何老师言之有理，她将新课标的理论结合教学目标、重难点、各学段的学生需要掌握的程度等做了深浅不同的教学剖析；言之有物，她用了大量的课堂教学案例，进行了深入细致的研究，更能与听课教师产生共鸣；言之有情，她将对课堂、对教学研究已经深入到每一个音符、每一个细节的处理，甚至是情感升华的挖掘；言之有乐，除了理论支撑，她用扎实的音乐功底，为我们做了京剧艺术等方面专业的示范，让我不禁为之震撼。

何老师以新课标为理论依据，并结合自己的实践经验做了分析和示范。一字一句都牵引着我去反思，我想这是做为小学一线音乐教师今后不断努力的方向。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

通过此次专家线上培训，对于大单元教学使我认识到了，单元整体教学是在一种整体的思路下对传统教学模式所做的反思。在这种模式下，教师在教学时需要将单元作教学的最小部分，通过集中教学的开展，使一条脉络贯穿于教学始终，既能够减少教学时时间的浪费，又能够培养学生养成整体思想，使学生在教师的引导下进行自主性探究，对核心素养的养成有较大的帮助。教师在道德与法治的教学中，通常更加习惯于按照顺序进行每节课的单独教学，这样的做法容易使知识碎片化，不利于学生的学习与记忆。

如何在核心素养背景下对初中音乐课程进行单元整体教，那么教师在开展单元整体教学之前需要对该种教学模式形成较为清晰的认知。如果教学模式将每一节课作为一个立足点，如果这些课程之间的表面联系不够强烈，学生就难以主动想到将不同课程之间的知识点进行联系，这样的后果是学生虽然认真学了努力背了，可是知识都是分散的，形不成系统的体系，最终学生徒然花费许多时间，也就是说单元整体教学的目的是让学生对待课程的认识更加深刻细致，从而能够形成体系化的记忆。

在单元整体教学中，教师需要从核心素养的角度出发，一方面，整体指的是将单元作为整体，框单元的整体性梳理出教学的框架和体系，需要注意的是，该框架要确保每一项内容内部具有紧密有机的联系，而非仅仅划分出几个小题目就算完事。另一方面，部分指的是每一个小知识点，教师在教学过程中应该根据知识点之间的联系性，将原有的课程体系进行打破重组，以使其更加适应单元整体教学的特性。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

何老师《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座是一场非常有启发性的讲座。在这次讲座中，何老师讲者详细介绍了如何在音乐教学中运用单元视角进行设计和实践。以下是我对这次讲座的心得体会。

首先，何老师强调了单元视角在音乐教学中的重要性。单元视角是一种将音乐知识和技能组织成有机整体的方法。通过将不同的音乐元素和概念联系起来，学生可以更好地理解音乐的内在逻辑和结构。这种综合性的学习方式不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养他们的创造力和批判性思维能力。

其次，何老师介绍了如何设计和实施单元视角的音乐教学。演讲者提出了一些实用的方法和策略，例如选择合适的音乐素材、设置明确的学习目标、设计多样化的学习活动等。这些方法可以帮助教师更好地引导学生进行音乐探究和实践，激发他们的学习兴趣和动力。

最后，讲座中还分享了一些成功的案例和实践经验。这些案例涵盖了不同年级和不同主题的音乐教学，展示了单元视角在实际教学中的应用效果。通过这些案例，我深刻认识到单元视角音乐教学的潜力和价值，也对如何在实际教学中运用单元视角有了更清晰的认识。

总的来说，这次何老师的这次讲座给我留下了深刻的印象。通过学习单元视角音乐教学的理念和方法，我对如何设计和实施音乐教学有了更深入的理解。我相信，通过运用单元视角，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的音乐素养和创造力。我期待将来能够在自己的教学实践中运用这些方法，为学生提供更丰富、有趣和有效的音乐教育。