2024年听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得启发.docxVIP

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

通过此次何伟老师《大单元视觉下的设计与实践》的专题讲座让我对大单元的“大”有了更明确的理解，以大单元教学理念为指导不是一味地追求“大”而忽视“小”。何伟老师从教学理念、教学设计、教学过程、教学成效四个角度分别阐释了大与小的逻辑关联。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”正是无数个“小”汇聚成“大”的成效。也正是因为用了整体的眼光开展大单元教学，才更加重视单元内各构成部分之间的关联和递进，提高了各学时甚至各环节的设计要求，这是整体和部分的统一，是宏观和微观的结合。我们既不能“管中窥豹”，犹如“井底之蛙”，眼光狭隘，也不能片面地大而化之，徒有其表。而应该以大观念统领与细化的各个子系统相辅相成、互相成就，从而最终实现目标达成、素养提升、思维跃迁。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

12月14日晚上我有幸参加了何伟老师《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座。何伟老师首先提出了我们音乐课上要体现音乐内核。义务教育阶段的音乐课要体现顾老师讲到的“新美育、新课标”，就要建构何老师说到的大单元教学。

确定大单元主题，体现人文和音乐语汇，充分考虑到微观的自然单元和宏观的学段衔接。我们教师要有系统思维，通过有顺序、有逻辑的教学思考，建立相关音乐知识群，根据学段层层深入，引导学生主动学习。何老师还提到教学内容安排的环节之间的联系，环节要体现进阶模式，呈螺旋式上升，在大单元情景下，一个主题内的音乐知识形成连环体，环环相扣，新知旧知联系，使学生对每个主题内的知识有一个清晰系统的概念，并达到举一反三、举三反一的去情景化运用。何老师还提出，创设的情景应该是真实情境，贴近学生生活，能引起学生情感共鸣。在一节音乐课中，老师的讲总的加起来不能超过15分钟，要有导学单方便学生学习和探索。一节课注意有多少时间在听音乐，要给学生充足地听音乐。

何伟老师的三连问激起了我对音乐教育更为深刻的思考：

1.学生可以获得什么

2.课后学生带走什么

3.很多年后他们可以拥有什么

用何老师在讲座中提到过的一句话：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明。反思是进步的基石，是成长的台阶。何老师讲到，教学反思要从整体构建，通过梳理归纳，从学生出发，反思即成长。我通过这次讲座培训，对新课标有了更为准确的认识，对大单元建构和音乐课堂任务驱动的小组合作学习有了更清晰的认识，在往后的音乐课上，我将尝试运用大单元教学设计，来践行新课标的理念，体现以学为主的音乐课。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

有幸在老师主持人顾华老师的搭建下，聆听了何伟老师《单元视角下音乐教学设计与践行》的讲座，深受启发。此次讲座不仅涵盖了音乐大单元教学的各个方面，还通过实际案例分析，深入探讨了其核心要素。让我对音乐大单元教学设计有了更深入的理解。

音乐大单元教学，是一个将音乐基础知识、技能训练、欣赏表现、文化理解、创作实践等各个环节融为一体的大型教学单元。教学中，应该引导学生从多个角度来思考问题，包括音乐的节奏、旋律、和声、曲式建构等方面，从不同的角度来理解音乐，从而激发出新的创意和想法。其次，要学会反思。教师“教”的反思和对学生“学”的反思。通过反思，可以不断优化教学内容和方法，提高教学质量，使学生更好地掌握音乐知识和技能。也可以不断完善自己的专业素养，提高教育教学的能力。

本次讲座给我带来了深刻的体验和感悟。在未来的音乐教育中，也将继续探索和实践何伟老师所讲授教学方法，为学生的音乐成长贡献自己的力量。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

12月14日晚，有幸聆听老师关于大单元教学的讲座，期间听到了顾华老师说的“多磨课，多听课，多讲课”让我认识到了磨课的意义，是促进教师专业发展的重要途径，也是提高课堂教学效率的有效手段，更是促进教师合作的重要方式。在备课时，教师一定要明确大单元目标和方向，要明确这节课让学生学到什么，分析教学内容，并分步骤实施。教学方法尽量选用更加让学生能更直观直接了解的方法，例如何老师给我们观看的巴乌教学的视频，巴乌老师直接采用了现场演奏巴乌，让学生更加直接直观的感受民族乐器。设计教学环节要以引导学生为主，激发学生的兴趣和积极性，还要把控课堂管理。反思教学成果可以通过磨课来进行思考和总结，不断地优化教学设计，提高教学质量和效率。就像语文老师说的要写出好的作文，就一定要多读书，积累大量的素材，其实音乐也是一样，通过多方面的积累，才能让我们的音乐课堂更加丰富。