2024年听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座感想感言.docxVIP

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

此次参加学习的主题是《单元视角下音乐教学设计与践行》，顾老师给我们邀请到了南京市栖霞区教师发展中心的何伟老师给我们讲座，这也是第一次听何老师的课，能感受到何老师是一位热爱专研的人，2年的时间听课503节，帮助很多新老师快速站稳讲台。何老师通过大家已经知道的、熟知的工作内容变陌生进行重新考察，从中发现了：感觉到已经做的有意义、发现了习惯做的有盲点、意识到准备做的是趋向。本次培训何老师从基础性资源、互动性资源、生成性资源三构方面，从新课程标准为我们举例说明问题和要点，对比小、初、高教学方法，满满的理论指导让我深刻感悟到了单元教学的重要性和单元教学中一些好方法：

1、“单元”指的是单元建构（大观念），单元目标的指向是音乐的内核，“单元”设计应该确定一个单元的名称。

2、单元中的核心素养是要教会学生能用音乐知识解决音乐问题，音乐知识能够迁移到陌生环境中再次运用的一个过程。

3、“同课异构”的方式从中小学做学段研究，追求综合学习，来研究大单元书籍的撰写。教师教课的PPT从旧版本到新版本慢慢呈现出教学从单一式教学到单元架构的改变。

4、在歌曲教学中，我感悟最深刻的是：范唱方言、改变节奏节拍、过门唱法、通过解决问题培养学生能够听辩和运用音乐的能力。

5、从具体教学经历中不断总结抽象原理：用“照镜子”的方法，从音乐育人、真实情境、学习评价、学段衔接、学科融合、育人共同体。

何老师还跟我们一起探讨了在音乐教学中的7个“要”：主题要听吗？歌词要念吗？乐理要知吗？乐谱要唱吗？学唱要有吗？手段要多吗？教师要讲吗？

中国戏曲部分的讲解也是记忆犹新，和老师用：戏曲中的板式、戏曲中的声腔、戏曲中的曲牌、戏曲与现代音乐4个学时，通过中小学生任务驱动式进行单元教学。

最后，教育教学的主张从：相处之时，学生习得什么？别离之际，学生带走什么？多年之后，学生拥有什么？3个问题指向素养导向，让我们在学科教学中不断用音乐文化情怀促进人格构建。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

1.在建构个人意义和理解的时候，会在脑海中将事实性知识和技能与已有的相关概念进行交互的、迭代的处理加工。这种协同思考过程能够和技能到使用知识和技能以开发智力并激发学习，且每一个人都被重视。

2.在有趣的问题或事件进行推理、讨论、探索、创作作品和制定方案时，协作会让其参与到意义的社会性构建上。

3.进行超越实施的思考并进行跨时间、跨文化、跨情境的迁移概念和理解，将开阔世界观，帮助发现新旧知识之间的模式和联系，并为终身学习提供大脑图示。

听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得

在顾华省级老师的组织下，于2023年12月14日，有幸聆听学习了何伟老师的《单元视角下音乐教学设计与践行》专题讲座。

通过本次讲座的学习，我深感大单元设计的理念对于初中音乐教学的重要性。这次讲座让我对大单元设计有了更深入的理解，也为我提供了如何进行大单元设计的实用方法。

什么是大单元设计？在我看来，大单元设计是一种系统性的教学设计方法，它强调以单元为单位，全面考虑教学内容、教学方法、教学评价等因素，以实现教学目标的过程。这种设计方法注重整体性、连贯性和发展性，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。

大单元设计的优势在于其整合性强、知识层次分明、促进深度学习，那么，如何进行大单元设计呢？首先需要明确教学目标，根据教学目标来确定教学内容和方法。其次，需要对教学内容进行整合和规划，形成一个完整的教学单元。在这个过程中，需要注意教学内容的难度和顺序，以及教学方法的选择和运用。最后，需要制定合理的教学评价标准和方法，对学生的学习情况进行及时反馈和调整。

总之，《单元视角下音乐教学设计与践行》专题讲座让我对大单元设计有了更深入的理解和认识，也为我提供了进行大单元设计的实用方法。我相信，在未来的初中音乐教学中，大单元设计将会发挥越来越重要的作用。