第四单元第六章人体生命活动的调节大单元教学设计 人教版生物七年级下册.pdfVIP

《人体生命活动的调节》大单元教学设计

单元基本信息

学科生物学校年级

设计者指导者

课程模块第四单元第六章人体生命活动的调节

使用教材版本人民教育出版社

第四章人体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的感知

单元涵盖章、

第二节神经系统的组成

节

第三节神经调节的基本方式

第四节输激素调节

1.人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同

完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化

2.神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成

课标要求3.反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础

4.人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼

和耳的健康

5.甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节

一、单元学习主题分析

主题名称人体生命活动的调节

人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系

统都在发挥着调节作用，它们之间相互协调，共同构成机体的调节网络。。

本单元主要介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激

素调节。本单元包括《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》《神经

调节的基本方式》和《激素调节》共四节内容，第三节含有一个实验(膝跳

反射)和一个探究(测定反应速度)。前三节属于神经调节的内容，第四节属

主题概述于体液调节的内容。

关于神经调节，首先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以

及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。强调人

体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化；强调关注人与周围环境的

相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发。本单元在注重学生掌握概

念的同时，也强调对学生科学探究能力的培养，以及对学生情感、态度和

价值观方面的教育。

本单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部分。

学情分析

学生对神经系统的结构缺乏足够的感性认识，因此教学中需要着力于将抽

（针对单元）

象的内容形象化，尽可能采取直观教学手段，通过教师讲解与学生讨论相

结合的方式组织教学活动。

教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源

二、单元学习目标设计

1．神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生

单元学习目标殖等活动。

2．人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

三、单元知识关系及教学流程

眼

垂体：生长激素

分泌的

物直结

甲状腺：甲状腺激素激素调节