第7单元 跨学科主题学习——丝绸之路 教学课件.pptVIP

01.知识点讲解项目开展03探究丝绸之路的地理环境丝绸之路源于长安(今西安)，绵延万里，促进了东西方的交流，推动了经济发展。它途经了哪些国家和地区?它们的地理环境是怎样的?建议活动小组成员分工合作，探究丝绸之路的完整路线，研究其途经的国家和地区，利用电子地图查看丝绸之路路线，并选择数字化工具绘制途经沿线地区的示意图。搜集丝绸之路沿线各地的地理环境资料，整理并保存:思考1:选取丝绸之路沿线的一个国家或地区，分析它的地理环境与丝绸之路的关系。思考2:从地理学科的视角分析“张骞通西域”所选的路线。01.知识点讲解项目开展03生活·科技·社会2014年6月22日，在卡塔尔多哈举行的第38届世界遗产大会上，由中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦三国联合申报的“丝绸之路:长安-天山廊道的路网”成功入选联合国教科文组织的“世界文化遗产名录”，成为首例跨国合作、成功“中遗”的项目。01.知识点讲解项目开展03探寻丝绸之路的艺术之美丝绸之路的美，美在大漠孤烟、长河落日的景色，也美在丝、瓷器等物质遗产，更美在不断交流碰撞的文化留给世人丰富的精神文化遗产。在数千年间的丝绸之路上，人员交往、贸易往来、文化交流，带动了东西方艺术相互影响、相互融合。无论是丝绸、陶瓷，还是乐舞、绘画，艺术成为贯通丝绸之路的文化血脉(图7-2)。建议活动小组成员分工合作，借助互联网了解丝绸之路的文化艺术，利用思维导图等数字化工具梳理丝绸之路的艺术特色，选择自己感兴趣的丝路文化艺术进行深入研究。01.知识点讲解项目开展03赏析丝绸之路的诗词歌赋千百年来，人们以浓墨重彩讴歌丝绸之路，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋，从不同侧面反映了丝绸之路上壮美的山河、旖旎的风光和别样的风情。建议活动以小组为单位，借助互联网搜集并赏析有关丝绸之路的诗词歌赋。请从中选取一首，尝试使用可视化的方式诠释和表达诗歌的意境和情感。思考:从语文学科的视角，有哪些描写丝绸之路的古诗词类型(图7-3)?可以选用哪些数字化工具对其进行分类理?01.知识点讲解项目开展03走进“数字敦煌”丝绸之路上最为璀璨的明珠莫过于敦煌莫高窟。如今，借助互联网，人们运用计算机技术和图像数字技术再现了举世瞩目的敦煌文化艺术，构建起的“数字敦煌”逐步实现对敦煌莫高窟文物的“永久保存、永续利用”，同时打破时空界限，让敦煌文化走向世界。建议活动小组在线测览“数字敦煌”网站(图7-4)，沉浸式体验敦煌石窟，了解敦煌石窟的经典洞窟和壁画的相关信息，感受敦煌文化的魅力。思考1:“数字敦煌”是通过数字化呈现留住历史的典型案例。在丝绸之路上有很多璀璨的文化艺术遗产，你还想看到哪些文化艺术遗产的教字化呈现呢?思考2:丝绸之路上有不少文化艺术遗产已经消失或正在消失，你认为将这些文化艺术遗产进行数字化呈现的价值和意义是什么?2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。《跨学科主题学习——丝绸之路》2023年江苏凤凰科学技术出版社七年级下册-第七单元跨学科主题学习——丝绸之路-珠珠老师信息科技课件2023新版课标内容情境引入：本单元项目式主题跨学科主题学习——丝绸之路两千多年前，我们的先辈一路披荆斩棘，开辟出连通亚欧非的陆上丝绸之路;劈波斩浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。丝绸之路联系着东西方文化，传承了东西方的友谊与文明，是人类文明的宝贵遗产。两千多年后的今天，我国提出了共建“一带一路”的伟大佀议，这项史无前例的创举为全球经济的发展贡献着中国力量。情境引入：本单元项目式主题跨学科主题学习——丝绸之路本单元我们将借助互联网走进丝绸之路，通过制作数字作品呈现你眼中的丝绸之路，并通过网络分享。3项目开展2成果展示与评价《目录》信息科技1项目目标2项目分析01项目目标活动101.知识点讲解借助互联网了解沟通中外文明的丝绸之路，认识丝绸之路的意义和价值。通过在线平台与他人开展有关丝绸之路的协作学习，利用信息科技交流和分享信息。融合历史、语文、地理、音乐、美术等学科知识，从不同角度探究丝绸之路，提升综合解决问题的能力，培养数字素养与技能。围绕丝绸之路的主题，选用合适的数字设备，制作数字作品并在互联网上分享，宣传丝路文化，弘扬丝路精神。项目目标0102项目分析活动201.知识点讲解项目分析02丝绸之路不仅是我国与亚欧非各国之间的商业贸易通道，更是联系东西方文明的桥梁。你对丝绸之路有哪些了解?你眼中的丝绸之路是怎样的?丝绸之路的路线是怎样的?丝绸之路和“