大班教案工具用处大
大班教案工具用处大1
设计意图
幼儿园科学教育的目标就是要细心呵护和培育幼儿对四周事物和现象的古怪心和探究欲望,引发、支持和引导幼儿主动探究,经受探究和觉察过程获得相关阅历,让幼儿乐于探究,勤于觉察。生活中常见的一些小工具,能给我们日常生活带来很大的便利,同时也是幼儿宠爱摆布的物品。为了让幼儿了解工具的作用,本着创设良好教学情景,激发幼儿探究欲望,鼓舞幼儿乐观探究,让幼儿体验探究欢快的教育理念,我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境,激发兴趣――觉察问题,大胆猜想――操作体验,验证猜测――依据记录,沟通共享――操作体验,验证猜测等活动过程,让幼儿在主动欢快的探究和解决问题的过程中体验到身边的科学,培育科学的思维方式和态度,同时激发对科学的兴趣和向往。
活动目标
1.了解生活中一些常见的工具,体验和初步生疏工具能给人们的生活和活动带来便利。
2.能正确地选择和使用常见的工具,用时留意安全。
2.能正确地选择和使用常见的工具,用时留意安全。
3
3.养成试验后记录的习惯,并乐于将记录的内容表达出来。
活动预备
活动预备
1.一篮黄、绿混合的豆子,一篮米,四个装着棉球的小口瓶子,四个掉了螺丝的玩具。
1.一篮黄、绿混合的豆子,一篮米,四个装着棉球的小口
瓶子,四个掉了螺丝的玩具。
2.镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
2.镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3.多媒体课件。
3.多媒体课件。
活动过程
活动过程
1.创设情境,激发兴趣。
1.创设情境,激发兴趣。
〔1〕教师出示一个用透亮胶带密封的大纸箱,奇特地告知幼儿:听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今日教师带来了一大箱的东西想请你们帮帮助。都是些什么呢?
〔1〕教师出示一个用透亮胶带密封的大纸箱,奇特地告知
幼儿:听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今日教师带来了一
大箱的东西想请你们帮帮助。都是些什么呢?
〔2〕在幼儿期盼中,教师努力想徒手翻开箱子,但未成功。教师向幼儿寻求帮助:谁有好方法能帮教师翻开箱子?引导幼儿回忆相关生活阅历。
〔2〕在幼儿期盼中,教师努力想徒手翻开箱子,但未成功。
教师向幼儿寻求帮助:谁有好方法能帮教师翻开箱子?引导幼儿
回忆相关生活阅历。
〔可以用小刀、剪子〕
〔可以用小刀、剪子〕
〔3〕教师使用小刀翻开了箱子,幼儿初步感知工具的作用。
〔3〕教师使用小刀翻开了箱子,幼儿初步感知工具的作用。
〔活动一开头,教师努力创设一个问题的情境,激发幼儿的
〔活动一开头,教师努力创设一个问题的情境,激发幼儿的
古怪心和探究欲。古怪心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。〕
古怪心和探究欲。古怪心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获
得成功的首要条件。〕
2.觉察问题,大胆猜测。
2.觉察问题,大胆猜测。
〔1〕教师从箱子里取出一系列材料,请幼儿帮助完成四个任务:在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开,把棉球从瓶子中取出,把米装进瓶子,把玩具修好。
〔1〕教师从箱子里取出一系列材料,请幼儿帮助完成四个
任务:在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开,把棉球从瓶子中取
出,把米装进瓶子,把玩具修好。
〔播放一段三分钟的音乐计时。〕
〔播放一段三分钟的音乐计时。〕
〔材料:一篮混合着黄豆、绿豆的豆子,几个装有棉球的小口瓶子,掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件,小螺丝,一盆大米和一些饮料瓶。〕
〔材料:一篮混合着黄豆、绿豆的豆子,几个装有棉球的小
口瓶子,掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件,小螺丝,
一盆大米和一些饮料瓶。〕
〔2〕幼儿分小组自由选择一项任务,徒手操作。
〔2〕幼儿分小组自由选择一项任务,徒手操作。
〔活动完毕,没有一组能在规定时间内完成任务?〕
〔活动完毕,没有一组能在规定时间内完成任务?〕
〔3〕教师提出问题:为什么我们没能完成任务?
〔3〕教师提出问题:为什么我们没能完成任务?
〔4〕鼓舞幼儿大胆猜测:有没有什么东西可以帮助我们,让我们能比较简洁地完成这些任务呢?
〔4〕鼓舞幼儿大胆猜测:有没有什么东西可以帮助我们,
让我们能比较简洁地完成这些任务呢?
〔幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑心,教师适
〔幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑心,教师适
时引导幼儿分析面临的问题,鼓舞幼儿运用已有阅历作出猜测和
假设。是否敢于大胆猜测和假设是幼儿主动学习和探究活动的基
假设。是否敢于大胆猜测和假设是幼儿主动学习和探究活动的基
本前提和条件。〕
本前提和条件。〕
3.操作体验,验证猜测。
3.操作体验,验证猜测。
〔1〕教师逐一出示并介绍:漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。
〔1〕教师逐一出示并介绍:漏斗、筛子、镊子、起子、塑
料小篓子等小工具。
这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?
这些工具中哪一件
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