八年级语文下册 第6单元 22《礼记》二则（虽有嘉肴）授课课件1.pptVIP

请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。《虽然嘉肴》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。原文：虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也。虽：即使。嘉肴：美味的菜肴。旨：味美。至：到达了极点。注释：即使有美味的菜肴,不吃,就不知道它的味美；即使有最好的道理,不学,就不知道它的好处。译文：原文：是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎！是故：因此。困：困惑。自反：自我反思。自强：自己督促自己。注释：因此,学然后才知道（自己的）欠缺,教然后才知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺,然后才能自我反思；知道了（自己的）困惑,然后才能自己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是这个道理吧！译文：1.开头写嘉肴的作用是什么？【答案】以嘉肴喻至道,运用比喻论证的方法,说明“弗学,不知其善”的道理,将抽象的道理具体化,通俗易懂。阅读方法解密比喻论证作用分析法。比喻论证是一种用人们熟知的事物作比来论证观点的论证方法。答题模式：将……比作……,证明……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂,具有更强的说服力。2.“学然后知不足,教然后知困”,这句话有什么作用？【答案】写出了“学”“教”之后的结果,为下面的观点作铺垫。***文言文虽有嘉肴22课文节选自《学记》,是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。今天我们就认真研究这篇《虽有嘉肴》,古代先哲的教育思想。1.了解《礼记》相关知识,积累重点文言词语,熟读并背诵课文。2.准确翻译课文；学习类比说理的方法,理解教与学互相促进的道理。（重点）（难点）《礼记》,儒家经典之一,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传由西汉戴圣编纂而成,共49篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想,包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等方面,其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。《礼记》简介弗食自强嘉肴fúqiǎngyáo读一读字音（一）古今异义虽有嘉肴古义：即使。今义：虽然。（二）文言句式省略句学然后知不足“知”后面省略代词“自”。意为“学然后才知道（自己的）欠缺”。（三）成语积累教学相长：通过教学,不但学生得到进步,教师自己也得到提高。（四）名句积累是故学然后知不足,教然后知困。导思1：《虽有嘉肴》中写嘉肴的目的是什么？比喻论证关键词:教学相长导思2：孟子认为怎样才能增长自己的学问？教学相长***