人教版音乐四年级上册《我们的田野》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版四年级上册第三单元《我们的田野》第1课《我们的田野》

【教材分析】

《我们的田野》是四年级上学期第三单元《我们的田野》第1首唱歌课。《我们的田野》F大调，2/4拍，中速、宽广、优美的《我们的田野》创作于1953年，是一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲。歌曲淋漓尽致地描绘了孩子们眼中祖国的美丽景象。歌曲曲调环环相扣、一气呵成，仿佛孩子们站在高坡上由近至远望去，各种美景尽收眼底。该歌曲是儿童组歌《夏天旅行之歌》中的第三首，在1980年“全国第二次少年儿童文艺创作评选”中获一等奖，2009年5月人选“全国100首爱国歌曲”。歌曲结构为单乐段，由不规则的三个乐句组成。弱起节奏较多，全曲共有六处，其中有两处是在强拍上的后半拍。旋律优美、流畅、起伏较大，与所要表现的无边的田野、翻滚的稻浪、翱翔的雄鹰等形象十分吻合。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美

(二)艺术表现

能用优美动听的声音表演唱歌曲。

(三)创意实践

能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐的热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

2、简单了解分析歌曲的结构形式

(二)教学难点:

1、唱准空拍节奏

2、能表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

提问导入

教师:同学们，你们喜欢大自然吗？

预设：喜欢

教师：你们都去过哪些美丽的地方？

预设：回答问题

教师：今天老师做导游带你去我们的田野转一转，看一看好不好？

预设：回答问题

教师：（书写板书《我们的田野》）

【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，请同学们闭上双眼聆听歌曲，歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、宽广、优美的

教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？

预设：回答问题

教师：同学们看歌谱，这首歌曲由几个乐句组成？

预设：3

教师：是的，下面我们就分句学唱一下这首优美动听的歌曲，首先我们跟琴学唱第一句简谱

预设：学唱

教师：处理节奏0X

预设：打节奏

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱

预设：学唱

教师：处理空拍、同音高连音线

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：接下来我们来跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：处理连音线和小附点节奏

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：音乐中常见的连音线有两种一种是同音高连音线，在演唱中要演唱它们的时值总和，还有一种叫圆滑线，它们是不同的音高，在演唱的过程中要连贯自然，气息要流畅，下面请同学们找找歌曲有几处圆滑线？

预设：回答问题6处

教师：下面跟随钢琴演唱一遍这六处圆滑线

预设：演唱

教师：下面请同学们跟琴演唱第二段歌词

预设：演唱

教师：第二段歌词中演唱到了什么画面？

预设：回答问题

教师：第二段歌词中演唱到了什么画面？

预设：回答问题

教师：下面请同学们跟琴演唱第三段歌词

预设：演唱

教师：第三段歌词中演唱到了什么画面？

预设：回答问题

教师：下面请同学们跟琴演唱第四段歌词

预设：演唱

教师：第四段歌词中演唱到了什么画面？

预设：回答问题

教师：下面请同学们跟琴演唱第五段歌词

预设：演唱

教师：第五段歌词中演唱到了什么画面？

预设：回答问题

教师：接下来我们跟着音频完整演唱一遍

预设：演唱

教师：同学们回答的非常棒

【教学建议：可借助律动或者手势来引导学生注意歌唱气息的运用，以及力度的强弱对比;指导学生分析旋律的进行特点。歌曲中弱起节奏较多，可指导学生学会看着老师的指挥手势演唱，也可自己画拍演唱。可采用多种演唱形式，加深学生对歌曲的感受。通过欣赏美丽的风景图片，让学生初步感受到美;再让学生用自己的歌声来表现美，体验歌曲的旋律美与意境美。老师要用轻柔的声音、优美的语言与学生交流。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们通过不同的演唱形式来表演歌曲呢？

预设：回答问题

教师：经过讨论我们第一段歌词老师来演唱，第二