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第三课时《观察一种动物》教学设计
教学目标
科学观念:知道蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等;知道蜗牛运动缓慢,能利用腹足在不同的物体表面爬行。认识到动物身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。
科学思维:能在教师指导下,初步分析蜗牛的运动与其身体结构的关系。
探究实践:能在教师的指导下,对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录;能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
态度责任:培养研究小动物的兴趣,并做到不打扰、不伤害小动物;培养认真细致、实事求是的观察态度。
二、教学重难点
重点:认识蜗牛的身体结构、蜗牛的反应、蜗牛的运动。
难点:观察蜗牛的触角、观察蜗牛的运动。
三、评价任务(根据需要设计评价量规)
1.选择以蜗牛作为观察对象进行细致观察。
评价量表1
评价内容
评价标准
星等
蜗牛的身体特点
能准确说出蜗牛身体的结构,如口、眼睛、腹足、触角等,每说出一个,得1颗星
()?
蜗牛的应激反应
选择工具——棉签,得1颗星。
实际操作触碰蜗牛的身体,并描述出蜗牛的反应,得2-3颗星。
蜗牛的运动
观察蜗牛在玻璃上的运动情况,并描述出来,得2颗星。
回答蜗牛在其他物体上的运动情况,如树枝上、菜叶上等,得2颗星。
2.研讨“蜗牛的爬行本领大,与什么有关?”
评价量表2
评价内容
评价标准
星等
蜗牛的爬行与什么的哪个结构有关?
描述蜗牛的身体结构的特点,得2-3颗星。
能说出腹足的特点,感受爬行与腹足的关系,用语言描述出来,得2颗星。
()?
拓展
说出与蜗牛相似的动物,得2颗星;能与蜗牛进行比较,得2颗星。
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
1.开门见山式导入
课件出示图片
师:我们已经知道在校园里生活着很多小动物,那你们能找找这个小动物在哪里吗?
先来听首儿歌吧,看看这个小动物是谁?
课件出示儿歌:阿门阿前一棵葡萄树,阿嫩阿嫩绿草刚发芽,蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步地往上爬。
阿树阿上两只黄鹂鸟,阿嘻阿嘻哈哈在笑它,葡萄成熟还早得很哪,现在上来干什么?阿黄阿黄鹂儿不要笑,等我爬上它就成熟了。
师问:现在你们知道是谁了吗?
生齐答:蜗牛
师:今天我们就选择蜗牛来作为我们的观察对象。
揭示主题:观察一种动物
通过图片展示,让学生再次感受校园里有很多小动物,然后儿歌的引入,让学生感受今天要观察的动物是蜗牛,激发学生探究新知的积极性。
学生通过儿歌了解本节课要认识的动物,对能够联系积极上节课内容的,老师给予积极评价
(二)探究活动
评价活动一:蜗牛的特点
1.讨论
师问:今天我们要观察的小动物是蜗牛,那你想观察蜗牛的什么呢?
小组讨论,组内交流、汇报
师:好,那我们每个小组就带着自己的任务,来仔细观察一下蜗牛吧。
师问:要想观察蜗牛,得先找到蜗牛,你都在哪里找到的蜗牛?
预设:在树叶上;在树干上
师:我们在观察小动物时,要注意一些地方哦。
课件出示:
1、爱护小动物,不伤害小动物。
2、不争不抢,分工合作。
3、保护环境,不破坏花草树木。
任务一:观察蜗牛的身体
师问:你观察到的蜗牛是什么样子的?我们先观察蜗牛的身体结构。如果只用肉眼观察,会观察到什么呢?
小组讨论,组内交流、汇报
课件出示
师问:同学们观察得非常仔细,如果我们用上放大镜,你又会观察到什么呢?
生举手回答
课件出示蜗牛的口的图片:
2.拓展提高
你对蜗牛了解多少?
课件出示:蜗牛平时身体缩在壳内,爬行时头部有像牛角那样的触角,所以人们才叫它蜗牛。
拓展:
(1)蜗牛的种类很多,遍布全球。据有关资料记载,世界各地有蜗牛四万种。在我国各地都有蜗牛分布,生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、公园、校园等地。
(2)冬季气温过低时(12-15℃左右),蜗牛会进入休眠状态。
蜗牛冬季休眠时,往往会钻入25cm深的土层之中,并用自身分泌的黏液形成一层膜将外壳口封住,这样既可以避免水分的散失,又可以阻挡外敌的入侵。
蜗牛冬眠期一般为5个月左右,在此期间,蜗牛不吃不喝,既不生长也不繁殖,并且新陈代谢速度也十分缓慢。
3.画蜗牛
师:你喜欢蜗牛吗?我们把它画下来好吗?
生拿出画纸,画蜗牛
提示:先画身体,再画壳,最后画眼睛和嘴巴。
学生展示画作。
任务二:观察蜗牛的反应
师过渡:通过我们刚才细致的观察,知道了蜗牛的身体结构,那老师想问问大家,刚才你们是怎样将蜗牛拿到自己面前去观察的呢?你们在拿的过程中,蜗牛有什么反应吗?那就让我们一起来观察一下吧。
课件出示棉签的图片
师:老师给每位同学准备了一根棉签,你们用棉签去触碰一下蜗牛,看看它的反应,并想想为什么蜗牛会有这样的反应呢?
小组合作操作,汇报观察结果,
课件出示
播放视频《观察蜗牛的反应》
师提示学生用科学语言“我观察到……现象,说明……”
师解释:应激反应是所有动
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