【大单元整体教学】2.3观察一种动物 课时教案 教科版科学一年级下册.docx

第三课时《观察一种动物》教学设计

教学目标

科学观念：知道蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等；知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。认识到动物身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。

科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其身体结构的关系。

探究实践：能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录；能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

态度责任：培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物；培养认真细致、实事求是的观察态度。

二、教学重难点

重点：认识蜗牛的身体结构、蜗牛的反应、蜗牛的运动。

难点：观察蜗牛的触角、观察蜗牛的运动。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.选择以蜗牛作为观察对象进行细致观察。

评价量表1

评价内容

评价标准

星等

蜗牛的身体特点

能准确说出蜗牛身体的结构，如口、眼睛、腹足、触角等，每说出一个，得1颗星

（）?

蜗牛的应激反应

选择工具——棉签，得1颗星。

实际操作触碰蜗牛的身体，并描述出蜗牛的反应，得2-3颗星。

蜗牛的运动

观察蜗牛在玻璃上的运动情况，并描述出来，得2颗星。

回答蜗牛在其他物体上的运动情况，如树枝上、菜叶上等，得2颗星。

2.研讨“蜗牛的爬行本领大，与什么有关？”

评价量表2

评价内容

评价标准

星等

蜗牛的爬行与什么的哪个结构有关？

描述蜗牛的身体结构的特点，得2-3颗星。

能说出腹足的特点，感受爬行与腹足的关系，用语言描述出来，得2颗星。

（）?

拓展

说出与蜗牛相似的动物，得2颗星；能与蜗牛进行比较，得2颗星。

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

1.开门见山式导入

课件出示图片

师：我们已经知道在校园里生活着很多小动物，那你们能找找这个小动物在哪里吗？

先来听首儿歌吧，看看这个小动物是谁？

课件出示儿歌：阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿草刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。

阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。

师问：现在你们知道是谁了吗？

生齐答：蜗牛

师：今天我们就选择蜗牛来作为我们的观察对象。

揭示主题：观察一种动物

通过图片展示，让学生再次感受校园里有很多小动物，然后儿歌的引入，让学生感受今天要观察的动物是蜗牛，激发学生探究新知的积极性。

学生通过儿歌了解本节课要认识的动物，对能够联系积极上节课内容的，老师给予积极评价

（二）探究活动

评价活动一：蜗牛的特点

1.讨论

师问：今天我们要观察的小动物是蜗牛，那你想观察蜗牛的什么呢？

小组讨论，组内交流、汇报

师：好，那我们每个小组就带着自己的任务，来仔细观察一下蜗牛吧。

师问：要想观察蜗牛，得先找到蜗牛，你都在哪里找到的蜗牛？

预设：在树叶上；在树干上

师：我们在观察小动物时，要注意一些地方哦。

课件出示：

1、爱护小动物，不伤害小动物。

2、不争不抢，分工合作。

3、保护环境，不破坏花草树木。

任务一：观察蜗牛的身体

师问：你观察到的蜗牛是什么样子的？我们先观察蜗牛的身体结构。如果只用肉眼观察，会观察到什么呢？

小组讨论，组内交流、汇报

课件出示

师问：同学们观察得非常仔细，如果我们用上放大镜，你又会观察到什么呢？

生举手回答

课件出示蜗牛的口的图片：

2.拓展提高

你对蜗牛了解多少？

课件出示：蜗牛平时身体缩在壳内，爬行时头部有像牛角那样的触角，所以人们才叫它蜗牛。

拓展：

（1）蜗牛的种类很多，遍布全球。据有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。在我国各地都有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、公园、校园等地。

（2）冬季气温过低时（12-15℃左右），蜗牛会进入休眠状态。

蜗牛冬季休眠时，往往会钻入25cm深的土层之中，并用自身分泌的黏液形成一层膜将外壳口封住，这样既可以避免水分的散失，又可以阻挡外敌的入侵。

蜗牛冬眠期一般为5个月左右，在此期间，蜗牛不吃不喝，既不生长也不繁殖，并且新陈代谢速度也十分缓慢。

3.画蜗牛

师：你喜欢蜗牛吗？我们把它画下来好吗？

生拿出画纸，画蜗牛

提示：先画身体，再画壳，最后画眼睛和嘴巴。

学生展示画作。

任务二：观察蜗牛的反应

师过渡：通过我们刚才细致的观察，知道了蜗牛的身体结构，那老师想问问大家，刚才你们是怎样将蜗牛拿到自己面前去观察的呢？你们在拿的过程中，蜗牛有什么反应吗？那就让我们一起来观察一下吧。

课件出示棉签的图片

师：老师给每位同学准备了一根棉签，你们用棉签去触碰一下蜗牛，看看它的反应，并想想为什么蜗牛会有这样的反应呢？

小组合作操作，汇报观察结果，

课件出示

播放视频《观察蜗牛的反应》

师提示学生用科学语言“我观察到……现象，说明……”

师解释：应激反应是所有动