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2.2《通过感官来发现》教学设计
一、素养目标
1.科学观念:
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2.科学思维:
通过比较获取的信息,能区别出各感觉器官都有自己能做的事情和不能做的事情。
3.探究实践:
(1)能够采用实验的方式,研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
(2)能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。
4.态度责任:
(1)能如实表达自己的发现和想法。
(2)愿意在合作中承担自己的工作,并积极参与研究活动。
二、教学重难点
重点:能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,并能利用其帮助我们认识周围事物及其变化。
难点:能够清楚地描述自己在观察、探究中发现的事实和想象。
三、评价任务
评价任务
评价标准
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
交流感官信息
明确每个感官都有自己能感知到的信息
能
基本能
不能
看到的和想到的
能用最直接的眼睛观察并科学描述事物信息
能
基本能
不能
感官综合观察
能综合运用感官观察事物并科学描述事物信息
能
基本能
不能
学习收获
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
1.我们用了哪几种方法观察我们的身体?
明确:
(1)用眼睛看:人体分头、颈、躯干和四肢
(2)用手摸:皮肤下面有肌肉和骨骼
(3)用耳朵听:听腹部和背部声音,知道人体内有心、肺、肠等器官
2.除此之外,我们在日常生活中还可以运用哪些方法感知事物?
明确:
(1)舌头尝:品尝味道
(2)鼻子闻:闻闻气味
注意:当我们不知道是什么物品的时候,不要品尝,避免中毒或传染疾病。
3.当我们用手去摸物体的时候,感知物体软硬、冷热,这是谁的功劳?
明确:皮肤
4.眼、耳、鼻、舌和皮肤是感觉器官,简称“感官”。感官在受到外界刺激时就会产生各种各样的感觉。例如,
眼睛会产生形状、大小、颜色等视觉信息,耳朵会产生各种声音的信息,鼻子会产生各种气味信息,舌会产生各种味道信息,皮肤会产生冷热、干湿等信息。
观察下面图片,人们运用什么感官从哪些方面感知事物的?
由上节课内容导入,聚焦问题,不仅知识衔接,而且还引导学生认知各种感官。
关注学生是否曾经使用感官感知过事物。
(二)探究活动
评价活动一:交流感官信息
感觉器官能帮助我们感知周围事物是什么样子。任选一件物品,交流感官能告诉我们哪些信息。
1.信息交流
2.我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?
明确:
活动评价二:看到的和想到的
看下面的图片,说说我们看到的和我们想到的,并用词汇记录下来。
明确:
(1)图1:看到石头、灰色,想到坚硬、粗糙、重。
(2)图2:看到烧杯、水、水珠,想到热。
(3)图3:看到包子、豆沙馅、圆的、白色,想到热、香气扑鼻。
(4)图4:看到音响、长方体、黑色,想到动听音乐。
活动评价三:感官综合观察
岩石、水、包子、音响等这些物品特点是不是我们看到和想象的这样?请用五种感官实际观察物品,再次用词汇记录我们的发现。
1.温馨提示
①用5种感官同时观察记录
②边观察边思考我们想象的特征是通过哪个感觉器官做出的真实观察
③观察时请保持轻声交流,不离开位置,比比哪个小组观察得最认真、最有秩序
④热水烫手,观察时应小心;玻璃杯是玻璃制品应小心别摔碎
2.观察记录
(1)岩石
(2)水
(3)包子
(4)音箱
3.讨论
只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同?
明确:单独靠一个感觉器官无法采集到详细的信息;综合使用多种感觉器官才能更加全面地认识事物。
活动一:经过交流让学生明确每个感官都有自己能感知到的信息。
活动二:引导学生用最直接的眼睛观察活动,呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。
活动三:意图让学生将上一个活动的想象,用其他感觉器官进行真实的观察,给出事实现象的描述,再次对事实和想象加以区分。
活动一:关注学生能否体验到感官作用。
活动二:考查学生能否用科学词汇描述事物特征。
活动三:考查学生能否综合运用各种感官描述事物特征。
(三)拓展
1.如果缺少了某种感官,会怎么样?世界上有许多视力障碍和听力障碍的人,他们没有我们幸运,他们会遇到哪些困难?
预设:视力障碍的人,看不见或看不清物体
听力障碍的人,听不见或听不清声音
2.保护感觉器官很重要,因为感觉器官能帮助我们感知周围事物是什么样子。你知道哪些保护感觉器官的方法?
明确:
(1)保护眼睛:充足的白天户外活动;控制使用电子产品时间;不要近距离看电视长时间盯屏幕;不要在开动的汽车上或在走路和躺着时看书;养成良好的卫生习惯,不用手揉眼;眼与书应保持三十厘米左右的距离;看书习字一定要在光线充足的地方;不玩剪子、镊子、筷子等尖硬的东西,以防戳伤眼睛
(2)保护鼻子:用正确的方法洗鼻;不用力擤
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