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第二课时《校园里的动物》教学设计
教学目标
科学观念:校园中生活着不同的动物,动物有多种多样的。
科学思维:通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征,知道不同的环境中生活着不同的动物。
探究实践:在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况;能用图画来记录动物的外部特征。
态度责任:通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣;愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
二、教学重难点
重点:通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。
难点:在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。
三、评价任务(根据需要设计评价量规)
1.到校园里寻找和观察身边常见的动物。
评价量表1
评价内容
评价标准
星等
校园里生活着哪些动物?
能认出并准确说出校园里常见动物的名称,说出一个得1颗星
()?
2.探索“带上我们的工具,到校园里去寻找动物”。
评价量表2
评价内容
评价标准
星等
准备什么工具
回答出到户外观察时常用到的工具,说出一种得1颗星。
()?
动物生活在哪里
通过观察能说出校园里常见动物生活的地方,如蚂蚁生活在草丛中的洞穴里,说出一种得2颗星。
动物有哪些特征
1、能说出小动物的外形特征和运动情况,得1颗星;
2、能完成动物观察记录表,用图画的形式记录动物特征,得2颗星。
3.研讨,我们找到了哪些动物?在哪儿发现的?它们在做什么?
评价量表3
评价内容
评价标准
星等
交流、反馈观察到的校园动物
小组合作,同桌合作,交流自己观察到的动物,根据同学的回答得星。
()?
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
课件出示多种多样的动物图片
师小结:在我们生活的自然界中生活着很多种类的动物,动物学家统计,全世界已经发现的动物种类超过了150多万种。同学们你们喜欢小动物吗?科科是非常喜欢动物的,所以他就非常喜欢观察动物。今天科科问了妈妈一个这样的问题,“妈妈,你知道动物学家怎样观察动物吗?”妈妈想了想,对科科说:“动物学家会静静地去用眼睛观察,也会借助一些工具观察,然后把观察结果记录下来,再进行研究。”科科听后,陷入了沉思。
师问:你们想像动物学家那样观察动物吗?科科非常想,那就让我们跟科科一起去观察一下校园里的动物吧。
揭示主题:校园里的动物
通过图片导入,到知道动物种类的数量,让大家从视听上对“动物是多种多样的”有个初步印象,
学生通过故事情境了解本节课要认识的和动物有关,对能够联系本节内容的,老师给予积极评价
(二)探究活动
评价活动一:校园里有哪些小动物
1.猜一猜
师问:你认识这些动物吗?
课件出示蜜蜂、蝴蝶、蜗牛、麻雀的谜语,让大家猜。
(1)一路欢歌嗡嗡嗡,飞来飞去花丛中,别人甜蜜它辛苦,团结合作爱劳动。
(2)长相俊俏,爱舞爱跳,春花一开,它就来到。
(3)没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
(4)嘴巴小,尾巴翘,不会走,只会跳,飞到树上喳喳叫。
师小结:你们真聪明,都猜对了,那它们会出现在我们的校园里吗?
学生思考后齐答:会
师:我们的校园里还生活着哪些小动物?
那就让我们一起去校园里找找看看吧。
(预设:学生会不分季节性和环境差别,举例一些在现阶段本校园中无法找到的小动物,教师都应该予以肯定。)
2.实地寻访
师过渡:校园里这么多的小动物,我们实地寻访时要注意哪些问题?
小组讨论,组内交流
(预设:到花园里去观察,带上放大镜……)
问题一:需要带上哪些物品?
生举手回答:笔、本、放大镜……
课件出示
问题二:到哪些地方寻找?
生举手回答:花丛中、大树上、石头下、花朵上……
师小结:天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土都是我们可以观察的地方。我们要有序地寻找和观察,如从上到下:树上→树底下→落叶堆里→草丛里→石块下。
问题三:用什么方法观察?
师问:如果我们在观察时遇到不知道名称的小动物要如何记录呢?
生举手回答:可以把它画下来。
师:非常正确,我们可以把小动物画在我们的活动手册上,像这样。
课件出示
问题四:如何保证安全?
师问:我们知道有些小动物是存在一定的危险性的,那一些难以接近的小动物要如何观察呢?
生回答:只需在一旁静静地观察即可,不要走太近惊扰到它。
师小结:首先是要保护观察者自身的安全,包括危险的场所和危险的动物。其二是要保护小动物的安全,我们要珍视生命和保护环境。
(预设:可以让学生以小动物的口吻来说一说,比如“假如我是一只小蚂蚁……”;也可以从提供的工具——棉签进行展开,用柔软的物体去碰触小动物,以免对它们造成伤害。)
如:我是一只小蚂蚁,个子小,小心别踩到我哦!
我是小蜗牛,我的壳很脆哦,小心别捏碎了!
用棉签来拨动草丛里、泥土里的动物,这样就不会伤害到小动物了。
评价活动二:观察小动物
找到动物后做什么
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