《用字母表示数教学设计》.docVIP

课题

用字母表示数

课时

第（1）课时

模块

教学设计

设计意图

教学目标

必备知识：初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。

关键能力：初步学会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。

核心素养：体会用含字母的式子表示数量关系不仅简单明了，而且具有一般性，发展符号意识。

教学重点

用含有字母的式子表示一个量。

教学难点

用含有字母的式子表示数量关系。

教学资源与工具

希沃白板

流程

教学设计

设计意图

发现

一、导入新课

师：我国古诗具有简洁美，寥寥数语却有涵盖万千的妙用，我国古代诗人杜甫的《绝句》大家学过吗，我们一起来诵读一遍吧？

课件出示杜甫的《绝句》。

师：从这首诗中你获取到了哪些数学信息呢？

预设1：2只黄鹂。

预设2：一行白鹭。

师：黄鹂的只数我们用数2来表示，那一行白鹭有多少只呢？

预设：不确定，未知

师：同学们能不能从数学的角度想个办法，表示白鹭的只数呢？谁来说一说。

【学情预设】引导学生用字母表示白鹭的枝数。

预设1：a只。

预设2：m只。

预设3：x只。

师：说的真好，不知道或不确定是几，没法用确定的数字进行表示，曾经我们用符号表示，今天同学们想到了用字母来表示，今天我们一起来研究用字母表示数

［板书课题：用字母表示数（1）］

实现

二、新知探究

师：这里有一个神奇的魔盒，魔盒中输入一个数，会输出一个数，请同学们记录一下，看看魔盒的秘密是什么？请同学们用自己喜欢的方式将魔盒的秘密写在练习本上。

【学情预设】预设1：用文字表示，输入的数+10＝输出的数。

预设2：用字母表示，如用a表示输入的数，a+10=b表示输出的数。

预设3：用字母表示，如用a表示输入的数，a+10表示输出的数。

预设4：用枚举的方法，再继续列举几组输入和输出的数。

师：你们喜欢哪种表示方法？为什么？

学生自由讨论。

师：看来同学们都喜欢用字母表示数的方法！在我们数学中，经常用字母来表示数，这样既简单又具有高度概括性。

师：请同学们设计一个魔盒，写出几组输入和输出的数字，再让同学们表示磨合的秘密。

预设：同学们设计出加减乘除四种运算的魔盒，当输入的数是字母的时候，让学生们体会到用字母表示出的输出的数，不仅仅表示数还表示了魔盒的秘密。

呈现

巩固提升

师：接下来我们一起来放松一下，让我们听一首儿歌《数青蛙》。（师生一起唱）

师：你能从数学角度出发，用一句话概括一下这首儿歌吗？

预设1：（n）只青蛙，（n）张嘴，（2n）只眼睛，（4n）条腿；

预设2：（n）只青蛙，（n）张嘴，（a）只眼睛，（b）条腿；

师：上面两种表示方式，你支持哪一种？为什么？

师：用字母n表示青蛙的只数，那n可以是哪些数呢？能不能是1.5呢？

师：如果n=5，那青蛙的眼睛有多少只呢？

四、课堂小结

师：今天学习了什么内容？什么情况下可以用字母表示数？用字母表示数有什么好处？

引导学生总结，师生共同归纳，加深理解。

课后作业设计

数学课本第55页，第3题；

数学课本第56页，第4题。

板书设计

用字母表示数

a（表示输入的数）

a+10（1、表示魔盒的秘密；2、表示输出的数）