部编版语文园地六 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1.pdfVIP

语文园地六教学设计

教学目标：

1．能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前、

后、左、右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。

3．能养成在生活中识字的习惯。

4．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神

奇、美丽。背诵《古朗月行》(节选)。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

5．爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。

教学重点：

1．强化识字，培养在生活中识字的习惯。

2．能有感情地朗读儿歌与古诗。

教学难点：

正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。

教学准备：

多媒体。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

谈话：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就要带着大家一起去

畅游语文的乐园，让我们一起走进“语文园地六”，去看看语文的乐园里都有哪

些有趣的东西。

二、游戏活动，巩固识字

1．连一连。

(1)认识结构。

①课件出示教材上的插图——两个带字的篮子——“花、清”。

②引导学生自由认读，观察“篮子”上的这两个字，分别说说它们的结构。

花——上下结构；清——左右结构。

③思考：为什么将“星”与有“花”字的“篮子”相连，为什么把“地”和

有“清”字的“篮子”相连？(按照汉字的上下结构和左右结构分类)

(2)连线游戏，结构分类。

①引导学生将书上剩下的“明、叶、只、色、把、尘”，按要求分别与“篮

子”进行连线。

②指名学生回答。

(3)调动已知，拓展举例。

①引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字。

②思考：除了左右结构、上下结构，汉字还有哪些结构？举例说一说。

半包围结构：可、边。

独体结构：下、个。

全包围结构：国。

2．读一读，背一背。

(1)过渡：同学们，苹果已经被我们分完了，我们接着往前面去看看吧！可

是接下来怎么走呀？老师迷路了，分不清东南西北了，你能分清方向吗？

(2)引导学生借助拼音自由读读教材上的儿歌。

(3)教师范读，学生认真听，提醒学生注意自己不认识的字。

(4)指名学生朗读，教师相机指导字音。

(5)同桌合作读一读，互相纠正字音。

(6)学生再读儿歌，边读边圈出表示方向相反的字。

前——后左——右东——西南——北

(7)情境表演。

①请全班同学起立面向太阳升起的地方。一边读儿歌，一边指示方向。

②请两名同学上台展示。

(8)游戏巩固。

①引导学生介绍自己前后左右的同学。

②师生合作做游戏：教师报方向，学生按照老师说出的方向转动身体。

(9)学生齐声背诵儿歌，整体回顾。

三、创设情境，生活识字

1．课件出示“展示台”的情境图。

2．谈话：小朋友们，我们现在来到了一条繁华的街道上，你们看看街道两

旁的建筑物，哪位同学能来给大家介绍一下它们的名称和用途吗？

3．学生自由读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。

4．指名领读招牌上的汉字。

5．“火眼金睛”识字法，巩固识字。

(1)课件出示生活中的商铺的招牌。

(2)学生认一认。

6．开火车游戏：请学生说出在什么地方认识了什么字。教师提示学生可以

是从电影院、公交站、超市等地方学习了字词，让学生意识到只要留心观察生活，

任何事物都可以成为识字的资源。

四、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收

获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实

在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。

希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、情境导入，学习古诗

1．谈话：晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多么美的夜晚！看到这美丽的夜空，

唐朝诗人李