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课程思政融入初中化学教学的研究

目录

TOC\o1-2\h\u31793课程思政融入初中化学教学的研究 1

16611关键词:初中化学;课程思政;立德树人 1

63371引言 1

57542初中化学课程教学中融入课程思政的意义 2

265632.1丰富初中化学教学内容,提高课堂教学效率 2

177242.2促进师生交流 2

263112.3增强学科育人功能 2

26713在初中化学教学中渗透思政教育的具体策略 3

92293.1化学教学中渗透化学史教育 3

125763.2化学教学中渗透爱国主义教育 4

12963.3化学教学中渗透传统文化教育 4

156104结束语 5

19070参考文献 5

摘要:素质教育、课程改革的提出等,都说明课堂中单纯将讲述知识作为重点是不符合育人的要求的,思政教育与其他学科相结合虽然开始被重视了起来,但是这知识到达了认识层面的,还未渗透入思想层面,还未能引起每一位教师的重视,以初中化学课程为例,初中化学教师大部分并不愿意花心思去挖掘、去融入。所以,思政教育融入初中化学课堂还有很多问题需要改善以及提升。基于此,本文分析了初中化学中融入思政教育的意义,根据以上因素列举出了具体策略,包括在化学课堂中渗透化学史和爱国主义教育等。策略中以化学知识点设计的素材为例,列举出了案例所涉及到的思政素材,并进行了拓展延伸。与学生的生活以及社会生活相联系,从而实现教书育人和立德树人双重目标。

关键词:初中化学;课程思政;立德树人

1引言

初中阶段的学生正处于人生的关键期,这个时候他们的认知也会有较大的改变,所以教师对他们成长的改变所产生的影响是不能忽视的。目前来看,思政教育仅仅只在思想政治理论课中进行渗透。完全忽略了与其他学科的协同作用,更是不符合学生的健康成长。初中化学知识虽然较为基础,但是学生从宏观世界步入微观世界、从定性到定量等,这些具有一定的理解难度,因此,思政教育素材的渗透,帮助学生通过现象理解本质,更应该发挥教师是育人的“主力军”功能,掌握并熟知初中化学中的思政元素,并根据不同的教学内容渗透相关的思政素材,达到育人的目的。

2初中化学课程教学中融入课程思政的意义

2.1丰富初中化学教学内容,提高课堂教学效率

传统的化学课堂,单纯以讲授为主,是一种传授式教学模式,虽然这种模式可以在短时间内获取大量的知识,但是化学理论知识的学习脱离社会生活实际,学习的内容较为空。泛,无法构建起知识体系,容易注入式教学,使得学生感到知识难以理解,而且对化学知识的记忆程度是不够深刻的,只是为了获取知识而学习,倘若将课程思政贯穿于课堂之中,学生学习某一个化学知识点便能够与相关的历史或者实验搭建体系,那么这种学习便不再是一种填鸭式教学。在一定程度上加深了化学知识学习的深度,有利于学生对宏观、微观、符号三重表征化学知识的理解,从而拓宽化学内容教学的广度与深度。

现在,更加重视学生的思想道德素质教育。而课程思政的融入能对其起到一定的推动作用,从而针对学生的问题及时调整教学计划,提高化学教学效率。对于贴合生活、贴合自身的思政教育,使得学生的感受性得到提高,更能从内心深处去体会、去吸收,更好追寻与实现价值目标,在学习时也能快速提取出相关知识的特性,增强了提取知识的敏捷性和准确性。

2.2促进师生交流

传统的化学课堂充满着应试教育的思想,教师也只是为了达到教学任务,完成教学进度为目的进行授课,完全忽视了学生的素质教育,忽视了学生的成长特点和文化熏陶。在化学课堂教学过程中出现了气氛较为沉闷的局面,并没有太多的互动,这种局面对学生造成了学习压力。

但是,将课程思政融入到初三化学课堂中,在进行的一节化学课中,通过引入思政素材,引导学生进行思考,教师带领学生讨论交流不同的方法或者答案,使得每一个人参与其中,学生在这个过程中有着渴望真理的欲望,互动性自然而然就增强了,师生之间的交流也会进一步加强。例如,古诗词中包含着化学知识,教师通过与学生上下句的讲述,无形之间增进了交流,增强了配合的程度。在无形之中强化了情感,学生也会增强对教师的信任,从而教师的育人效果也会增强。

2.3增强学科育人功能

初中化学教学中应注意发掘科学思想教育,在教学中加入科学的思想教育,以培养人的综合素质。初中阶段明辨是非的能力不够强,社会阅历少,并且他们的叛逆性强烈、好奇心重,很容易受到别人的影响,从而做出不正确的事情。同时也是可塑性最大的时期,这就需要家校社合作,最重要是发挥学校教育的作用,对其进行思想教育,而通过将思政教育融入初中化学教学中,可以改变学生的思想,提高学生的个人素质,培养良好的习惯,使学生了解真善美、假丑恶,实现学生全面发展,树立正确的价值观。

将立德树人理念与化学知识传授放在同

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