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沟通从“心”开始

摘要：沟通是什么?沟通重要吗？有人说，如果沟通是一件物品，他愿意付出比任何东西都高昂的价格购买这种能力，这个人就是石油大王洛克菲勒。天呐，任何东西都高昂的价格，他把沟通看得如此重要，而事实也的确如此。然而，在教学中，沟通是什么？如何沟通才是有效的呢？我感觉沟通就如泰戈尔说的：我的心，在你的眼里找到了天空。

关键词：沟通；有效；心灵

沟通你是怎样理解的？我曾经这样想：沟通是指人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。可是，当我把《非暴力沟通》这本书读完，我才真正理解沟通的含义，即意味着让爱融入生活，让爱来主导生活。也就是用心灵在沟通。那真正的心灵沟通对于我们的教学有什么样的影响呢？

一、心灵沟通构建良师益友

什么是师生关系呢？即指在教育教学过程中，教师和学生结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

师生关系如何？那可以到课堂教学中去体验一番。因为教学中师生之间的一问一答，一举一动，都可以看出师生关系的好坏，因为他们都在沟通。然而，良好的师生关系的建立需要良好的沟通。也就是说有了良好的师生关系才能顺利完成教学任务，在这过程中也体现了教育教学活动的价值、生命意义。

良好的师生关系从何而来？首先，老师要做到心中有爱，让爱融入生活。在此基础上，老师们要去探寻我们的爱究竟是被什么蒙蔽了。教师要通过日常的观察，找到结果，并清楚的描述下来；要成功的进行非暴力沟通；还要建立表达感受的词汇表，从而使沟通更为顺畅。

例如，讲授《年月日》这一学习内容时，有个孩子说：“老师，你教的这些我都已经知道了！”是的，孩子知道的内容还浪费时间学习干嘛呢？学习学习的价值何在？或者说当孩子知道了老师所要讲解的内容时，老师能教给他们什么呢？经过短暂的思考，我反问孩子：能请你做小老师，给我们介绍一下一年的重大节日有哪些吗？你能和大家说一说它们是在几月几日？再次给小老师提出问题：这样棒的你，是通过什么方法记住这些调皮的日期的？孩子欣喜地接受了我的请求，师生互换角色进一步沟通，从学生角度了解他们的需求，同时学生以小老师的身份进行讲解，进一步巩固知识，还能增强学习兴趣。也就是说，有时候倾听比语言更具有力量，倾听会使人身心痊愈，这个例子中，孩子其实想说的是，老师我还想学到更多的知识，因此学会倾听尤为重要。因此，当我们换个身份与孩子进行心灵的沟通时，问题会迎刃而解，孩子对于数学学习更加喜欢。

二、心灵沟通提高课堂效率

人们说，教师是阳光下最光辉神圣的职业，他将自己的知识无条件地倾囊相授，传授课文知识、科学道理、拓宽视野、挖掘新知，从老师这里，学生可以为自己打开一片天地，探寻一片未知土地。

依据新课标的要求，平时的教育中应以学生为主体，教师作为学生学习的指导者，在课堂教学中，教师应充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来，多与老师进行交流，从而达到与学生进行心灵沟通的目的。

在孩子们学习《认识长方形和正方形的周长》时，让孩子把公式抄十遍记住就行了？可是这样的结果显示：并不是所有的孩子都记得。所以在教学设计时，我这样做：先准备一个长方形纸片，一个正方形纸片，让孩子们描出它们的周长。通过描的过程，孩子们能够体验长方形和正方形周长的组成。此时进行提问：“每个图形的周长有什么办法能够知道呢？”“因为长方形的对边相等，计算的时候可以用长×2的积加上宽×2的积。”“思考得到的方法就是不错，长方形的长、宽怎么知道呢？”“可以量一量。”“看来你认真思考了。可以动手量一量了。”“这个是最好的方法吗？”小组讨论给出最后的结果：长加宽的和乘2。就在此时，有学生提出：“老师，把它们的各边的长相加可以吗？”这时我对他伸出了大拇指并进行表扬，“看来你对于上节课学习的内容掌握的特别牢固，而且还能熟练运用。真不错！”

新课程标准下，师生平等，教师的作用只是引领而不是替代，在教育教学中尊重和赞赏学生要学会，学生身上的闪光点要及时发现，表扬和鼓励要及时给予。只有用心沟通，才能真正了解学生，才能有课堂上师生的积极行为，才能有课堂上思想的碰撞、情感的交流、意义的创建，才能有真正的课堂管理。

是的，师生课堂上用心沟通意义非凡，但沟通离不开语言。对于语言什么重要？外型？不，重要的是发自哪里的声音，比如音色不漂亮，普通话不标准，这都没有关系，只要上课时讲授知识用关爱之心，描绘知识用挚爱之情，知识便不再寂寞，它拥有了教师的灵气，与教师同在，学生觉得它是活的，是灵动的，师生心意相通，引起共鸣，使教学与课堂情景交融、交相辉映，从而提高课堂效率。

三、心灵沟通助力教师成长

教学中