统编版一年级语文下册课文 4 13《荷叶圆圆 》教学设计.docVIP

12荷叶圆圆

教材解析

《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文。文中用拟人的修辞手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。小动物们在荷塘中或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

本文在表达上也很有特点。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的（）”，呈现荷叶的样子和作用，然后再写小动物们做什么，让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。

本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如：蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。

教学目标

1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文，感受小动物们的快乐和夏天的美好。

3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。

教学重难点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。

课前准备

数字教材、希沃白板

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们一起欣赏了美丽的荷塘，让人流连忘返，今天我们继续走近荷塘，再次感受它的美好。请跟老师一起书写课题，齐读课题：荷叶圆圆。

2.上节课我们认识了很多生字宝宝，今天他们又来了，还想和我们一起做游戏呢！（小老师带领学生复习生字和词语）小猴邀请同学们一起做摘苹果游戏，认识生字。小青蛙也想请你们帮个忙，读对了词语小青蛙才能回到家，你能帮帮他吗？（小老师选两个同学读一读）

3.谁还记得课文向我们介绍了哪几个小伙伴？学生回答，老师粘贴图片。

二、读懂课文

这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢？请小朋友自由读课文，边读边想。

出示练习题，一名学生完成。（老师粘贴摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

它们都喜欢谁？（荷叶）它们和荷叶在一起时，都很快乐。（板书：快乐）

三、细读课文

为什么他们都喜欢荷叶呢？让我们再来读一读课文，去体会他们的快乐吧！

第二自然段

师：听，小水珠来了，它在荷叶上做什么？（视频朗读）

生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师;“说、躺、眨”把小水珠当作人来写，这就是拟人。运用拟人的修辞手法可以使句子更加生动形象。我们写话的时候，也可以运用拟人的修辞手法让自己的写话变得生动形象起来吧！

师:小水珠的什么特别亮？

生：眼睛

师：课文中用哪个词来形容？

生：亮晶晶。

师：还有什么东西是亮晶晶的呢？（宝石、星星、露珠等）。

师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。你从哪里体会到了小水珠的快乐？（利用课文、联系生活、自己经历等）

刚才同学们说得都很好！是呀，文中一个“躺”字，让我们感受到了小水珠的舒服和快乐，让我们用舒服和快乐的心情再来读一读吧。（学生齐读）

第三自然段

师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？（出示小蜻蜓图片）

师：请XXX来读一读。

生：思考：你从哪儿体会到了小蜻蜓的快乐？（生回答“立、展开”）

师：说的真好，你真是一个会读书的孩子。我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上，展开透明的翅膀的？（展示蜻蜓立在荷叶上的图片）

师：看到这迷人的画面，让我们情不自禁地想起了诗人杨万里的诗句

生：回答

师：一个“立”字，足以见得小蜻蜓对荷叶的喜爱。小蜻蜓在荷叶上很快乐，可以欣赏池塘的美景以及周围的景色，还可以享受夏日清凉的微风。

第四自然段

师：小青蛙呱呱地唱着歌来了。（视频朗读）。

师：小青蛙唱歌时的姿态是什么样子的？

生：蹲

师：你从哪个词体会到了青蛙的快乐？

生：放声歌唱。

师：放声歌唱就是大声歌唱，自由歌唱。

师：谁愿意试试通过朗读表达青蛙的快乐心情呢？（各种形式朗读）

（四）第五自然段

师：小鱼儿也笑嘻嘻地游来了。他们可能在荷叶下干什么呢？

生：游戏、捉迷藏、说悄悄话······

师：自由自在无拘无束

师：听（朗读视频），文中的小鱼儿做了什么？

生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵美丽的水花。

（五）生字教学

过度：“朵”和“美”就是我们今天要学习的生字，我们一起来认识认识它们吧！

讲解“朵、美”，书空笔顺，观察字形，找关键笔画，了解字义。注意：“朵”第二笔横折弯，下面“木”的第一笔要长一些，长横挨着横中线，竖写在竖中线上，撇捺舒展开。“美”上边“羊”没有尾巴，第三横最长，写在横中线上，竖写在竖中线上，“大”字撇捺舒展开。在书上描红写字，注意坐姿，强调三个一。

师：生字宝宝又回到了课文中，你还能读准确吗？谁来当当可爱的小鱼来读读小鱼的话呢？

生：男生读，女生读，齐读。

师：读的真好！老师从你的朗读里感受到了小鱼的快乐。

（六）拓展

师：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿