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”教法

小学语文群文阅读的价值及教学策略

■浙江省金华市东阳市东阳江镇中心小学黄羽

群文阅读是近年来一种新型的教学模式,将其必然趋势。在现阶段的小学语文教学中，受应试教

融入小学语文课堂中，能够丰富学生的文学素养，提育的影响,部分教师以提高考试成绩为目的展开教

高文字阅读的速度，同时让他们的思维更加灵活和学,为了让学生全面理解课文内容,通常会降低讲课

深刻，在实践中提高语文综合素养。因此,教师应速度，逐字逐句地分析文中片段，以确保学习质量。

加强对群文阅读的重视程度，对具体的教学策略进这样的方式虽然对分数的提高有所帮助，但是在一

行深入研究，促进阅读能力的提升。本文在分析群定程度上影响学生的阅读速度，较慢的速度会影响

文阅读价值的基础上对小学语文教学策略展开研整体学习效果。以此凸显出群文阅读的价值，有利

究,希望能对实际教学有一定帮助。于提高学生对文字的敏感程度，并且在阅读的过程

阅读是语文教学中不可忽视的重要组成部分，中不断思考问题，促进学生思维意识的灵活发展。

阅读能力的培养也成为教师的主要职责之一,帮助学（三）锻炼阅读能力

生加深对文章内涵理解的同时促进其学科核心素养在群文阅读中，所有文章都有一个共同的特

的形成。近年来群文阅读被广泛应用于小学语文课点,它们的主题基本一致，围绕同一话题展开介绍,

堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还使他们的阅读利于学生总结语篇的中心思想。在小学语文课堂

能力有所提高，凸显其价值所在。所以，教师需要深中，教师可以引导学生独自完成任务，给予充足的阅

入研究群文阅读的使用路径，促进学生的全面发展。读时间和思考时间，并给出适当的指导，为他们提供

一、小学语文群文阅读的价值明确的学习思路和方向，养成正确的阅读习惯，同时

（一）增加阅读数量锻炼其分析能力,在观察、分析、总结的完整流程中

小学是人生中重要的成长时期,为了拓宽小学增强阅读水平。开展群文阅读的主要目的是让学生

生的知识积累和文化储备,教师一再强调读书的重在泛读课文后,仔细感受文本的魅力所在,激发学生

要性，通过群文阅读的方式增加阅读量。为了实现对文学的热爱，而后与同学展开讨论,在各抒己见中

这一目标，教师带领学生展开广泛的阅读，在实践中达成共识,进一步感受到阅读的乐趣。教师也应对大

提高对文字的敏感程度，以增加数量的方式丰富其家的成果进行点评，以激励性评价为主，让每个学生

文学素养。但是在现实中，部分教师仍旧围绕教材都能够树立自信心，以更加饱满的精神对待后续的

内容展开教学，有限的内容无法满足学生的需求，导深入研究，达到锻炼阅读能力的教育目的。

致群文阅读的效率得不到提升。在新课改背景下，二、小学语文群文阅读的教学策略

要求教师转变教育理念，打破时间和空间的限制，扩（一）合理设计，开展自学

大学生的阅读区域，借助互联网中丰富的教学资源在小学语文群文阅读教学中,科学合理的问题

加以拓展，收集与本节课内容有关的文章，并将其带能够促使学生开动大脑思考,锻炼思维意识,以此保

到课堂中与学生分享，在交流与讨论中加深学生对证课堂效率。首先，教师可以从夯实基础开始，从