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隸学研究
小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探析
■江苏省连云港市海头中心小学杨飞
在传统的小学语文教学模式下,教师并没有针在与别人交际时，做到大方、端庄;在与人交谈时，表
对小学生口语交际能力的培养给予足够的重视,导现出较强的自信。从上述要求当中可以看出，小学
致小学生的口语交际能力普遍偏低，人才培养质量语文教师要充分借助每一次阅读教学的机会，同时
也因此受到限制。然而，在核心素养教育背景下，培从小学生的年龄层次与心理特点出发,全面融入口
养小学生口语交际能力被纳入小学语文阅读教学体语交际能力的培养与塑造,为小学生口语交际能力
系当中，成为小学语文教学目标之一,小学语文阅读的不断提升奠定基石。基于上述新型教学目标的确
教学工作也因此面临新的挑战。基于此，本文首先立,小学语文教师要进一步明确每一篇课文的教学
分析了小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培目标，充分把握住阅读教学的方向性。例如在学习
养原则,之后结合人教版小学语文教材当中的课文人教版小学语文二年级上册《秋游》这一课之前，教
内容针对具体的培养策略提出了几点建议，希望能师可以确立以下阅读教学目标:其一,学生要会读、
够给小学语文教师带来一些启示与参考。会写课文当中的字词,例如组织、咱们、庄稼、黄澄澄
一直以来,培养小学生的口语交际能力都是语等等;其二，熟练掌握“有的……有的……有的……
文学科一项教学内容,在传统的应试教育模式下,小还有的”这一句式及其运用手法;其三，有感情地朗
学语文教师更加注重培养小学生的阅读题解能力、读《秋天到》,做到吐字清晰,发音准确淇四,简单叙
文章赏析能力、写作能力等等,忽略了口语交际能力述自己的秋游时所见所闻和内心感受;其五,通过师
的培养。然而，伴随着新课标的全面实施，凸显出培生之间、生生之间的互动交流,在脑海当中勾画出秋
养小学生口语交际能力的重要性与必要性。对于小天的美好景色，体会秋天的魅力,树立起环保理念。
学语文教师而言,要在尽快更新教学理念、调整教学基于上述教学目标开展阅读教学，不仅可以让学生掌
目标的基础上，积极探索如何借助语文阅读教学培养握住这篇课文的核心思想与写作技巧,还可以使学的
小学口语交际能力的有效策略,确保祖国的下一代从口语交际能力均获得锻炼与提升，这对于提供培养
小就具备较强的口语表达能力与人际交往能力。小学生语文核心素养具有非常重要的天现实意义。
一、更新教学理念,明确教学目标二、借助生活场景,创设交际语境
在核心素养教育背景下，小学语文教师要尽要想借助小学语文阅读教学培养小学生口语交
快摒弃应试教育理念,致力于全面培养小学生语文际能力，需要教师借助某个小学生熟悉的生活场景，
核心素养,尤其针对小学生口语交际能力给予足够在课文内容与现实生活之间建立起一定的关联性，营
的重视，明确培养口语交际能力在语文阅读教学中造出与课文内容高度契合的口语交际语境。当小学生
的重要地位。在此认知基础之上，构建起全新的教沉浸在这种语境之中，便可以更加透彻地理解课文当
学模式，确保最终的教学成果符合新时代人才培养中所蕴含的中心思想，人物内心世界与情感波动。同
需求，同时为小学生今后的学业发展和成才之路做时，有针对性地开展口语表达训练，促进人际交往的能
好铺垫。教师在制订小学生口语交际能力培养目
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