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小学语文核心素养在实践教学中的运用概述

■甘肃省张掖市llffi泽县城关小学张莉萍

核心素养在语文教学中较为重要，它是教学大托国家总体要求制定满足实际情况的目标,这也是当

纲的基本目标，并能促进学生各类知识学科知识的吸前教师需要探索的问题。由于语文核心素养在教学

收，增强学生自主学习能力。语文学科区别于别的学目标中存在不明确的问题，这在不同程度上影响了课

科，它既是一门课程，还是现实生活中的主要应用工堂教学活动。部分教师认为若想达到教学大纲的要

具。为此，教师应注重学生语文基础的构建，并在实求,应做好核心素养培养,还有一部分教师将其与写

践教学活动中强化核心素养的培养，从而为后期学习字工整、文章优秀划为等号。实际上目标仅仅是其中

打下扎实的基础。下面，笔者将围绕语文核心素养问_项,只有引起重视,并合理指导实践才能获得最终

题展开探讨,希望可以为相关教师提供参考。理想的成果，但这在教学实践中落实的并不理想。

―、培养核心素养的现实意义（二）课堂教学结构需要优化

基于素质教育背景下,在实践教学活动中运用课堂教学结构是教学相关要素的组合,例如教

核心素养可产生理想的效果，可大大拓宽核心素养师、学生和家具。但从当前的情况上看，绝大多数教

培养道路，并应遵循现代教育理念。传统的教学理师仍旧照本宣科,学生处于被动的听课状态。此种教

念以应试为主,侧重成绩的提升,并将成绩和能力划学作为历史延续,仍然存在不合理之处,然而时代的

为等号，这存在不合理性。基于现代教育理念，核心高速发展搠寸学生个体素质提出了更高的要求，原有

素养应用为教育教学指明了方向，这既与社会的大的教学存在滞后、无法迎合社会需求的现象。为此，

体发展相一致，还是学生学习和发展的基本需求，具课輕学结构如何迎合时代发展还需要进一步探讨。

有巨大的现实意义。（三）学生主体性贯彻不完全

其一,核心素养培养关键是内在素养,它可完善不管素质教育,还是课堂教学都很重视教学主

学生的人格，优化学生的道德品质。在当前的语文体，与教相比，学才是更为关键的。教师在课堂教学

教学活动中，大部分教师都较为关心学生的学习成环节应彰显学生的主体性，让学生自主表达个人观

绩而忽略核心素养的培养。为此，广大教师应依照点,基于教师的启迪学生能够进一步开动脑筋。然

具体情况进行适当改变，帮助学生掌握科学的学习而，从实际情况而看,虽然大部分教师已明确了学

方法，带领学生全面探究语文知识。把语文教材和生的主体性，但在实操环节更加倾向提早设计的教

课堂实践加以整合,提升语文学习效率。案，学生的地位仍然较为被动。如果学习成绩不理

其二，核心素养培养是语文课堂的主要培养目想，则会认为是学生自己不认真和不配合，将原因都

标之一。小学时期是核心素养培养的关键时期，归结到了学生身上。

与未来的发展息息相关，这是因为该时期的学生大（四）教学环境亟待提升

多懵懂,犹如一张白纸，在这一时期做好核心素养培语文教学环境主要包含硬件环境与软件环境这两

养，可促进学生不同方面的能力。同时，语文课堂还部分，本文主要探讨软件环境。从现有情