《11～20各数的认识（2）》课时教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

11～20各数的认识（2）

课型：新授课

课时：1

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：从小棒数数的情景引入，提出要探究的数学问题，巩固数的组成，进一步理解数的意义及写法。

②知识与技能：通过练习巩固学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

③思维与表达：通过练习巩固学生能够正确地读写11到20，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小。

④交流与反思：培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲

2.教学重点：巩固11～20这些数，知道11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：建立初步的数位概念。

3.教学准备：练习本、 课件

4.学习活动设计：

环节一：引入

对口令，说数和数的组成。

教师活动：

对口令

活动意图：巩固11～12各数的认识。

学生活动：

学生自由说一说数字组成。

环节二：新授

1.十几的数的写法。

（课件出示。）

师：大家看，这是计数器。请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

（学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。）

师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

师：（拿出教具。）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？

预设：十位和个位各拨一颗珠子。

师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？

（部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。合起来是11，表示这个数是11。）

（课件演示。）

师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

（课件出示。）

师：先在计数器上拨一拨，再写一写。

（学生拨完写完后课件演示。）

师：说一说，你是如何拨，如何写的？

预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来是17。

预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。

（学生说得不完整的老师进行补充。）

师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。

2.20的写法。

（课件出示：）

师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。

（学生动手操作。）

师：怎么拨呢？

预设：十位上拨2颗珠子，个位上不拨。

师：为什么个位上不拨珠子呢？

预设：因为十位上的2颗珠子就表示2个十。

师：你能写出20这个数吗？

（学生自己动手写，师巡视。）

预设：有的同学十位写2，个位不写0，有的同学把2写在个位上。

师：同学们写出了各种不同的答案，到底正确的应该怎样写呢？我们一起来看看。

（课件出示。）

师：注意，个位上一个数也没有，要写0占位。如果不写0，只写一个2的话，就只能表示2个一。

3.归纳写数的方法。

师带领学生总结：在写数时一定要分清数位，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。

活动意图：

1、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

2、多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。

环节三：巩固应用，内化提高。

判断。

1.数位表从左边起，第一位是个位，第二位是十位。（）

2.写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。（）

3.19－7＝12，减数是19，被减数是7，差是12。（）

4.10＋8－2＝18。（）

学生活动：

学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。

学生理解题意后，独立做，集体订正。

学生认真观察图，理解图意后，再解答。

学生独立完成，并集体订正。

活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，强化理解数的组成及读写法的能力。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结：本节课的重点内容是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。

5.作业设计

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

6.板书设计

11～20各数的认识（2）

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

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教研组

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