《八 野营-----有余数的除法》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

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《八野营有余数的除法》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.知识与技能：理解有余数的除法的意义，认识余数，掌握有余数的除法算式的读法、写法；会用竖式计算有余数的除法；能正确计算有余数的除法；知道在有余数的除法中，余数一定比除数小。

2.过程与方法：通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养观察、分析和概括的能力；通过小组合作，培养团队精神和协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；培养合作交流意识，提高人际交往能力。

二、教学内容

1.有余数的除法的意义；

2.有余数的除法的计算方法；

3.有余数的除法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。

2.教学难点：正确计算有余数的除法，理解余数一定比除数小的规律。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入

通过创设情境，引入新课。展示野营图片，引导学生观察并提出问题：“小明有8个苹果，他想平均分给他的朋友们，如果每个朋友分1个，那么还能剩下几个苹果？”

2.新课

（1）引导学生通过小组讨论，总结有余数的除法的意义；

（2）教师讲解有余数的除法的计算方法，并举例说明；

（3）学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法；

（4）引导学生发现余数一定比除数小的规律。

3.练习

（1）学生独立完成课本上的练习题；

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误；

（3）学生互相批改作业，交流解题心得。

4.巩固与拓展

（1）教师提出实际问题，引导学生运用有余数的除法进行解答；

（2）学生分组讨论，分享解题思路；

（3）每组选取一名代表进行汇报，全班交流。

5.总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的意义、计算方法和余数与除数的关系。

六、板书设计

1.板书《八野营有余数的除法》

2.板书内容：

（1）有余数的除法的意义；

（2）有余数的除法的计算方法；

（3）余数与除数的关系。

七、作业设计

1.课后练习：课本PXX页，1-5题；

2.思考题：在生活中，你还能找到哪些有余数的除法的例子？

八、课后反思

本节课通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、分析和概括能力。在教学过程中，注重学生的小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。通过练习和巩固环节，使学生掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用。在课后反思中，教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几个方面：

1.导入环节：通过创设情境，引入新课。教师可以展示一幅野营的图片，让学生观察并提出问题。例如：“小明有8个苹果，他想平均分给他的朋友们，如果每个朋友分1个，那么还能剩下几个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们产生探究的欲望。

2.新课环节：在新课环节中，教师应该先引导学生通过小组讨论，总结有余数的除法的意义。学生可以通过实际操作，例如将8个苹果模型分给几个朋友，来感受和理解有余数的除法。接下来，教师可以讲解有余数的除法的计算方法，并举例说明。例如，教师可以展示一个具体的计算过程，让学生跟随一起完成。然后，教师可以引导学生发现余数一定比除数小的规律。这个规律可以通过具体的例子来说明，例如8除以3，余数是2，而3比2大。

3.练习环节：在练习环节中，学生应该独立完成课本上的练习题。教师可以选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。这样可以让学生及时了解自己的掌握情况，并且能够从错误中学习。同时，学生互相批改作业，交流解题心得，可以促进他们之间的合作和交流。

4.巩固与拓展环节：在巩固与拓展环节中，教师可以提出实际问题，引导学生运用有余数的除法进行解答。例如：“小明有10个橙子，他想平均分给他的朋友们，如果每个朋友分2个，那么还能剩下几个橙子？”学生可以分组讨论，分享解题思路。每组选取一名代表进行汇报，全班交流。这样可以培养学生的思维能力和团队合作能力。

5.总结环节：在总结环节中，教师应该引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的意义、计算方法和余数与除数的关系。这样可以加深学生对知识的理解和记忆。

在教学过程中，教师还应该注意以下几点：

1.关注学生的参与度：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，分享自己的想法。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重学生的反馈：教师应该及时关注学生的反馈，了解他们的掌握情况。如果发现学生有困惑或错误，