五年级上册美术教学设计-第15课 造型别致的椅子 ▏人美版.docxVIP

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教案设计：

教案名称：《造型别致的椅子》

年级：五年级

教材版本：人美版

教学目标：

1.让学生了解椅子的造型特点，提高学生的审美能力和创造力。

2.通过观察、分析、实践，使学生掌握椅子的基本结构，学会用夸张、变形等手法表现椅子的特点。

3.培养学生热爱生活、关注环境的态度，提高学生的环保意识。

教学内容：

1.学习椅子的基本结构，了解椅子的造型特点。

2.学习用夸张、变形等手法表现椅子的特点。

3.培养学生关注生活，发现生活中的美。

教学重点与难点：

重点：了解椅子的基本结构，学会用夸张、变形等手法表现椅子的特点。

难点：如何把握椅子的造型特点，用恰当的手法表现椅子的美感。

教具与学具准备：

教具：椅子图片、绘画材料、投影仪、电脑等。

学具：绘画材料、椅子图片等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生关注生活中的椅子，让学生说说自己对椅子的认识。

2.展示不同造型、材质的椅子图片，引导学生欣赏、分析椅子的特点。

二、新课讲解（10分钟）

1.讲解椅子的基本结构，包括座面、靠背、扶手等部分。

2.讲解如何用夸张、变形等手法表现椅子的特点，展示相关作品。

3.引导学生发现生活中的美，关注环境，提高环保意识。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，选择一张椅子图片进行临摹或创作。

2.鼓励学生发挥想象，用夸张、变形等手法表现椅子的特点。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：

椅子的基本结构：座面、靠背、扶手等。

表现手法：夸张、变形等。

作业设计：

1.课后观察生活中的椅子，记录椅子的造型特点。

2.运用所学知识，为家里的椅子进行装饰，提高椅子的美感。

课后反思：

本节课通过观察、分析、实践，使学生了解了椅子的基本结构，学会了用夸张、变形等手法表现椅子的特点。在教学过程中，注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生关注生活，发现生活中的美。同时，提高了学生的环保意识。

然而，在课堂练习环节，部分学生对夸张、变形手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。在作业设计方面，可以适当增加实践环节，让学生亲自动手为椅子进行装饰，提高学生的动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了椅子的造型特点，提高了审美能力和创造力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

一、导入（5分钟）

1.教师可以通过提问的方式引导学生关注生活中的椅子，让学生说说自己对椅子的认识，例如椅子在日常生活中扮演的角色、椅子的种类和用途等。

2.教师展示不同造型、材质的椅子图片，引导学生欣赏、分析椅子的特点。可以提出一些问题，如这些椅子的共同特点是什么？它们有什么不同之处？这些椅子适合什么样的场合？

二、新课讲解（10分钟）

1.讲解椅子的基本结构，包括座面、靠背、扶手等部分。可以通过实物展示或者图片演示，让学生直观地了解椅子的结构。

2.讲解如何用夸张、变形等手法表现椅子的特点。可以通过一些经典的作品为例，分析这些作品是如何运用夸张、变形等手法来表现椅子的特点的。

3.引导学生发现生活中的美，关注环境，提高环保意识。可以让学生思考，如何通过设计一把椅子来改善我们的生活环境，例如通过椅子的设计来节约材料、减少污染等。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，选择一张椅子图片进行临摹或创作。鼓励学生发挥想象，用夸张、变形等手法表现椅子的特点。

2.教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地完成作品。例如，可以引导学生注意椅子的比例、线条的流畅性等。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。这是一个互相学习和交流的过程，学生可以从中得到启发和鼓舞。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。评价可以注重学生的创意、技巧以及对椅子特点的把握等方面。

一、导入环节的设计意图是为了激发学生的兴趣和好奇心。在实际操作中，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享他们对椅子的看法和使用经验。例如，教师可以问：“你们在家里、学校或公共场所都见过哪些椅子？”“你们认为椅子设计的重要性是什么？”这样的问题可以引导学生思考椅子的功能性和美观性，为后续的新课讲解做铺垫。

二、新课讲解环节是学生获取知识的关键时期。教师在讲解椅子的基本结构时，应当使用清晰、简洁的语言，确保学生能够准确理解。同时，教师可以通过展示不同类型的椅子图片或实物，让学生直观地感受不同设计风格和材料的特点。在讲解如何用夸张、变形等手法表现椅子的特点时，教师可以提供一些具体的例子，如：“如何通过改变椅子的形状来强调其功能性？”“如何通