小学语文人教版四年级下册课时教案 第14课 母鸡.docVIP

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母鸡

《母鸡》也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索,描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

全文共十个自然段,结构清晰,语言严谨而又生活化,读起来令人倍感亲切。课文前半部分(第1~3自然段)写了母鸡叫声难听,欺软怕硬和居功炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象;在后半部分(第4~10自然段),作者将其对母鸡态度变化的原因娓娓道来,细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲”形象。

全文用平实自然的话语,表现了母鸡的特点,塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面有以下特色:首先,老舍善于捕捉平凡生活中的小事,对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写,使母鸡的形象跃然纸上。从文字中流露的作者情感,先贬后褒,欲扬先抑,形成了鲜明的对比,表达了对伟大的母爱的赞颂。其次,全文运用了口语化的表达,语言自然流畅,散发着浓郁的生活气息。

课文的插图将母鸡和小鸡的外形、神态刻画得惟妙惟肖,有利于学生结合课文体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象。

1.认识“疙、瘩”等10个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“理由、心事”等10个词语。

2.默读课文,了解“我”对母鸡态度前后的变化,并说出变化的原因。

3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。

4.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。

1.教学时,引导学生默读课文,找出“我”对母鸡态度前后变化的句子,体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化,再思考其中的原因是什么,引导学生边读边批注,读思结合,再展开交流,分享读书体会,感受课文表达的情感。

2.在探究原因的过程中,教师可重点指导学生结合具体语句,体会字里行间蕴含的情感。课文前半部分,可引导学生通过生动形象的语言,体会到作者对母鸡的讨厌;课文后半部分,要引导学生自读课文,圈画批注,体会作者是如何通过一个个具体的生活事例表现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。

3.引导学生将本文和《猫》作比较,在比较中发现,同一个作家描写不同的动物,所用的表达方法有什么异同,进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。

4.识字写字。识字方面:要注意培养学生主动识字的习惯,提高学生独立识字能力。本课要求识记的生字多为形声字,可引导学生利用形声字的规律进行识记;双音节词“疙瘩”,注意后一个字“瘩”读轻声;多音字“恶”可在具体语境中识记。写字方面:按结构指导分类,引导学生熟练书写,做到规范、端正、整洁,重点指导“孵”字的笔顺。

1.搜集老舍的其他作品读一读。

2.与本课教学内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.认识“疙、瘩”等10个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“理由、心事”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

3.了解学习课文第一部分内容。

一激趣导入,揭示课题

图片导入。

母鸡的图片。

1.师:同学们,图片上的这种小动物你们了解吗?

请熟悉母鸡的同学谈一谈自己对母鸡的看法。

学生对母鸡的了解还只停留在表面的叫声、行为上,教师要引导学生从更多方面去评价母鸡。

2.师引导:结合你们对母鸡的印象,你们觉得母鸡惹人喜爱吗?

学生交流感受,教师适时补充。

3.著名作家老舍先生也和我们一样,对母鸡的印象不是很好,但有几件事,改变了他对母鸡的看法。让我们走进课文去了解一下吧!

4.板书课题,齐读课题。(板书:母鸡)

用设置悬念的形式激发学生的学习兴趣。一方面让学生对课文及作者有了初步的了解,另一方面提高学生学习的积极性。

谈话导入。

1.师:同学们,你们喜欢母鸡吗?这种小动物给你带来什么感受呢?

学生畅所欲言。

2.师:老舍先生对母鸡也有着不一样的情怀。这节课,就让我们一起到课文中感受一下吧!

3.板书课题,齐读课题。(板书:母鸡)

通过谈话的形式,创设轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

二初读课文,整体感知

1.回顾作者资料。

(1)指名说一说,其他学生补充。

(2)再次出示作者资料,学生读一读,巩固记忆。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师,中国现代小说家、戏剧家、著名作家,获得“人民艺术家”称号。他一生创作了大量作品,有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。

2.用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记。试着把课文读通顺。(扫一扫《完全解读》本课