小学语文人教版四年级下册课时教案 第9课 短诗三首.docVIP

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第三单元现代诗歌

诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品,有冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》,以单元整组编排的形式呈现,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。

本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“自然”为中心意象,展现了现代诗饱含真挚的情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理,帮助学生将零散模糊的认知清晰化,使其初步了解现代诗的一些特点。

本单元安排了一次综合性学习活动,主题是“轻叩诗歌大门”,要求学生根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开,与阅读教学相辅相成,分步推进。《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段,要求学生从多种途径收集喜欢的现代诗,准备一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段,要求学生试着写诗,表达出自己的感受;“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段,要求学生进一步根据需要整理资料,并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。

本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式,本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均提示了朗读诗歌的要求,“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求,以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

本单元的综合性学习活动,主题是“轻叩诗歌大门”,要求学生根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,并在此基础上合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。

分类

内容

课时

教学要点

综合性学习活动

课文

(活动提示)

短诗三首

活动一:

收集现代诗

1.5+0.5

1.认识19个生字,会写23个字,会写17个词语。

2.能通过朗读,体会诗歌的韵味。

3.能借助关键语句,体会诗人情感和诗歌的韵味。

4.能初步体会现代诗的一些特点。

1.能多途径收集现代诗,与同学交流自己收集的诗歌。

2.能尝试创作现代诗,与同学交流。

3.能根据合作编小诗集的分工要求,对自己收集或自己写的现代诗分类整理。

绿

2

白桦

活动二:

交流收集的现

代诗,合作编

小诗集1

1+1.5

在天晴了的时候

活动三:写写现代诗

1+1.5

综合性学习

轻叩诗歌大门

(合作编小诗集2,

举办诗歌朗诵会)

2

1.能对自己收集的诗歌进行整理。

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗,合作编成小诗集。

3.能和同学分工合作,举办班级诗歌朗诵会,用合适的语气朗诵诗歌,表情、体态自然大方。

语文园地

交流平台

2

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。

2.正确认读古代诗人的名字、认识“屈、渊”等10个生字。

3.能积累描写颜色的句子。

4.能仿照示例写短诗。

5.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。

识字加油站

词句段运用

日积月累

合计

13

短诗三首

本课的三首短诗均出自冰心的一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成,本课选用了其中的第七一、第一三一、第一五九首短诗,并按顺序编排。

《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。第1~2行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第3~5行运用三组结构相同的短语,营造出具体的情境,一方面将回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

《繁星(一三一)》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。首行直抒胸臆,接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感,就如同星星有光辉,花儿有香气一样,是自然而然、始终如一的。

《繁星(一五九)》和第一首诗相似,也表达了诗人对母亲的依恋。首行诗将情感化为一句感叹,接着采用比喻的手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”,当“风雨”来临,心底最无助的时候,母亲的怀抱便是自己的倚靠,说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

三首现代诗虽然短小,却饱含深情,意蕴丰富。

1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能理解关键语句的含义,体会诗人表达的情感。

1.教学时,可以先整体进入,在反复朗读中学习三首短诗,然后再安排写字教学。

2.在反复朗读的过程中,应注意引导学生想象画面,体会诗歌的韵味及蕴含