小学语文人教版四年级下册课时教案 第16课 海上日出.docVIP

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第五单元习作单元

这个单元是习作单元,安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容,每项内容的安排,目的都指向学生习作能力的培养。“精读课文”的主要功能是让学生从阅读中学习写作方法;“交流平台”对“精读课文”进行分析,梳理总结从课文中学到的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习;“习作例文”提供范例,其功能是继续体会写法;“习作”是引导学生运用学习到的写作方法进行实践。

本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。两篇课文描写对象不同,却都有着明确的写作顺序,便于学生借助课文,学习“按一定顺序写景物”的方法。

习作要求是“学习按游览的顺序写景物”,它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记,继续培养学生描写景物的能力,同时学习按一定顺序写景物的方法,引导学生观察自然,留心身边的美。

分类

内容

课时

教学要点

课文

海上日出

2

1.认识10个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写24个词语。

2.了解作者描写景物的顺序,体会作者是怎么抓住特点写清楚景物的。

记金华的

双龙洞

2

交流平台

4

1.能结合课文内容,梳理、交流按照游览顺序和景物变化顺序描写景物的方法。

2.能按顺序说出游览路线;能按顺序介绍一处景物并写下来。

初试身手

习作

例文

颐和园

1.了解习作例文中描写景物的顺序,学习按游览顺序写一个地方。

2.习作时能把印象深刻的景物作为重点,写出其特点。

3.能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。

七月的天山

习作

游?

合计

8

海上日出

《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出,表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。

第一部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。

第二部分是第2~5自然段,描写海上日出的景象。其中第2~3自然段描写晴朗天气的日出,集中展现太阳跳出海面的情景。海上日出是一个动态过程,作者按太阳变化的顺序,抓住了颜色、光亮、位置变化,刻画了太阳在海面下、露出小半边脸、跳出海面、发出光芒四幅画面,这一部分的描写如同动画一般,前后关联,引人遐想,充满了画面感。第4~5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。两种天气情况,都看不清太阳的具体变化,作者着力描写阳光照在云朵上的景象,分别写出了各自的特点,表现了海上日出的壮观、神奇,这两个自然段相互对照,特点更加鲜明。

第三部分为第6自然段,作者直抒胸臆,运用一个反问句式,总结感受,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

课文配有日出时的插图,通过景物与色彩营造氛围,可帮助学生想象日出时的情境。

1.认识“扩、刹”等4个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。

3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

1.教学中,应在理解和感知课文内容的基础上,着重引导学生了解日出时的景象发生了哪些变化,体会按景物变化顺序写景的写法,并按此顺序复述海上日出的景象。

2.识字写字。识字方面:习作单元的课文,可随文开展识字教学。写字方面:本课要求会写的字,可以进行分类指导。

1.搜集有关作家巴金的资料。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.认识“扩、刹”等4个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文的层次。

3.把握课文的主要内容,学习课文的第一部分。

一激发兴趣,导入新课

大自然中各种美丽景色的图片。

1.师:在大自然的景色中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。

2.谁看到过海上日出?那是什么样的?当时心情怎样?

鼓励学生谈谈自己的观赏感受。

3.师:这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。(板书:海上日出)

联系学生生活感受,与作者产生共鸣,便于理解课文内容。

发散思维,开启新课。

1.出示词语:奇观。

(1)师引导:同学们,看到这个词语,你的脑海里会浮现哪些画面?

(2)生交流,师适时评价。

2.导入课题。

(1)师:同学们说的都是关于大自然中奇特的景象。看得出来,同学们都很热爱生活并留心自然,这节课,老师带领大家再欣赏一种大自然的奇观,领略海上日出的美丽与神奇,你们有兴趣吗?

(2)师出示课题。(板书:海上日出)

(3)生齐读。

借助词语想象画面,引入课题,引领学生自然而然地进入课文的