小学语文人教版三年级下册课时教案 第26课 方帽子店.docVIP

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方帽子店

《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好地选择,方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。

1.认识“橱、改”等生字,读准“嚷、溜”两个多音字。

2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

1.先让学生说说自己的帽子,导入新课后,再让学生说说是否见过方帽子。请学生联系生活,预测如果有一家只卖方帽子的店,会有怎样的结局,激发学生阅读故事的兴趣。

2.教学可围绕“古董”一词展开,启发学生思考:“什么是古董?方帽子是怎么慢慢成为古董的?”在了解故事的基础上,根据学习提示的要求,让学生自主交流哪部分是让人“最意想不到”的内容。

3.在复述“最意想不到”的内容时,可运用上一课学过的“借助表格复述”的方法,师生合作设计并填写表格。

4.本课要求认识的生字,可以在初读课文了解课文意思的时候,根据学情随机指导,读准字音,识记字形,并在学习结束后进行检测。

1.搜集作者简介。

2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

1课时

一谈话导入,引入课题

1.师:同学们,今天哪些同学上学戴帽子了?谁来介绍介绍你戴的帽子是什么样子的?

生自主交流。

2.师:你们的帽子可真好看,你们见过方帽子吗?

PPT出示:

方帽子图片。

3.师:有这样一家只卖方帽子的店,你们猜一猜这个店的结局会怎么样?

生自由猜测。

4.师:这节课我们就一起读一读《方帽子店》的故事。

由学生的生活经验导入,学生预测故事的结尾,体现了学生的主体地位,激发了学生的阅读兴趣。

质疑激趣。

师:同学们,这节课我们来学习课文《方帽子店》(出示课文插图),看到这个题目,你们有什么问题想问?

生自由交流,教师整理有价值的问题。为什么这个商店要卖方形的帽子?这个方帽子店后来怎么样了?……

充分利用直观、形象的多媒体课件资源,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。

二初读课文,学习字词

1.师:同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文,做到不填字、不漏字。不理解的字词可以查字典或者问同学。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)

PPT出示:

橱窗香蕉扣在嚷嚷一溜烟圆筒形古董

引导学生读准翘舌音“橱”,后鼻音“嚷、筒、董”的读音。

学生开火车等多种方式认读词语。

2.师:你用了哪些方法识记了这些生字?

生1:我用了“加一加”的方法,如“木+厨=橱,+同=筒,艹+焦=蕉,艹+重=董,扌+口=扣”。

生2:我用了“形近字比较”的方法,如“壤—嚷,榴—溜”。

……

3.师:本课多音字的读音你们掌握了吗?谁来汇报一下?

可以出示具体句子,让学生选一选多音字的读音,帮助学生掌握多音字的读音。

生1:“嚷”表示“喊叫、吵闹、责备”的意思时读“rǎng”,组词为“吵嚷”;“嚷”在本课读“rāng”。

生2:“溜”表示“急流;顺房檐滴下来的水;量词,用于成行列的事物”等意思时读“liù”,组词为“水溜”。“溜”表示“滑行、偷偷地走开或进入、沿着”等意思时读“liū”,组词为“溜冰”。

学生自主解决课文的字词问题,夯实基础,为阅读扫清了障碍。

三整体感知,品读感悟

1.师:快速浏览课文,这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?和同桌说一说。

生自由交流。

生:一家方帽子店只做方帽子,一直不做出改变。后来有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多的选择,方帽子慢慢就成了古董。这篇课文是按照事情发展顺序写的。

2.师:什么是“古董”?在本课“古董”指的是什么?

PPT出示:

古董:①古代留传下来的器物,可供了解古代文化参考。②比喻过时的东西或顽固守旧的人。

生:“古董”在本课指的是过时的帽子。

3.师:请你们按照事情发展顺序给课文划分段落,说一说每一个部分的主要内容是什么。

PPT出示:

第一部分(第1~6自然段):写方帽子店只做方帽子,人们也只能买方帽子戴。

第二部分(第7~15自然段):写孩子们不喜欢方帽子,孩子们做出了圆帽子。

第三部分(第16~21自然段):孩子们长大后做出了各式各样舒适的帽子,方帽子店被新式的帽子店淘汰了。

4.师:方帽子店卖的是什么形状的帽子?画出相关语句。

生汇报。

PPT出示:

他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……

此处可以让学生用“……是……是……还是……”这个句式说话,锻炼表达能力。

5.师:故事中是如何描述人们戴着方帽子的感觉的?为什么大人们还坚持戴方帽子呢?

PPT出示:

他们圆圆的