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第四单元自然界的水
课题2水的净化
授课老师：邱璐蓓
INCLUDEPICTURE教学目标.TIF
INCLUDEPICTURE教学目标.TIF教学目标
三维目标要求：
知识与技能
1.了解纯水和自然水的区别。
2.了解净化水在生产和生活中的意义。
3.学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
4.初步学会过滤的操作方法。
过程与方法
1.让学生从学习不同杂质的分离过程中体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。
2.使学生通过对比实验感受控制变量法在实验中的应用。
情感、态度与价值观
1.唤起学生珍惜、爱护水资源的意识。
2.让学生从亲自参与净水过程的实验探究中感受化学实验的魅力，增强学生学习化学的兴趣。
3.让学生体会化学源于生活且服务于生活的事实。
教学重点和难点：
教学重点
水的净化方法、原理、操作。
教学难点
初步分离混合物的方法；过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
教材解析
水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，商议了常用净化水的方法与技术，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材办理方法是将课标要求的静置积淀、吸附积淀、过滤、消毒等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技术。过滤又为粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
学情解析
1、学生能够区分纯净物和混淆物，但对这一基本看法的运用还不十分熟悉，特别是面对某一详细物质的解析，比方简单把无色透明的水与纯水混淆等。
2、学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
3、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
4、学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
5、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
INCLUDEPICTURE教学目标.TIF
INCLUDEPICTURE教学目标.TIF教法与学法
教法：以讲授法和演示法为主，结合问题授课法、概括解析法以及多媒体辅助授课法
学法：交流讨论、比较、解析、概括
授课用品
授课用品
铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、品红、污水、水、多媒体等。
新课讲授
新课讲授
[导入新课]
复习提问:水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的?
提问:什么地方存在水?
学生思考回答:河水、湖水、井水、海水等
提问:有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的?
提问:能不能说一下原因?
学生:因为含有大量的泥沙
提问:那么你说黄河水是纯净物还是混合物呢?
学生:是混合物
提问:捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么?
学生:是，是咸的。因为含有食盐
提问:那么，海水是纯净物还是混合物?
学生:是混合物。
总结:自然界的水都或多或少的含有像泥沙这样不溶性杂质还有像食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
[合作探究]
探究点一水的净化方法
提出问题自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？
讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2．自来水的净化过程（右图所示）：
流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水。
(1)加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。（吸附沉淀）
(2)过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。
(3)吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。
(4)消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2]也可以消毒杀菌。
3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附。
[知识拓展]
1．在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附都是物理变化，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。
2．自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。
探究点二过滤
提出问题过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用滤纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结实验室过滤操作
1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
2．过滤器的准备（上图所示）：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形(一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸)，放入漏斗内，使之紧贴漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗
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