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班主任心育能力案例

肖艳华

本人具有较强的教育能力和管理能力，任职以来，担任

了多年班主任工作。在教育教学过程坚持立德树人，积极渗

透德育教育，注重学生的心身健康发展。经过几年的班主任

工作管理经验的沉淀，我的教育工作有着自己独特的风采，

我所任教的班级同学之间相互帮助，团结友爱，班风充满正

能量；学风也很浓厚，上课认真听讲，积极回答教师课上提

出的问题，下课时遇到不明白的还会相互讨论解疑释惑，课

后按时按量完成各科作业，有些同学还参加兴趣小组的活动，

以增长自己的见闻；一分耕耘，一分收获，孩子们的付出得

到了回报，期中期末考试在全镇中名列前几。

对班上的每一位学生，我总是给予他们充分的尊重和足

够的理解，尊重他们的人格和独立自主性，尊重他们的爱好，

努力做到营造环境和激发兴趣相结合。比如所教初2210班

王昭旭同学，从小父母离异并均在外地上班。由爷爷奶奶带

大，目前休长假时就去桂林姑姑家，平时和爷爷奶奶一起生

活，所以导致他性格比较孤僻。刚来到我们班上的时候，几

乎不和同学们进行交流。在这种情况下，我首先是联系了他

的奶奶与其进行交流，把自己上课所观察到的情况跟其进行

沟通。然后我分别找学生跟父母了解情况，做到对症下药，

我们一起分析，针对王昭旭同学的情况采取的措施有：一是

私下找学生谈心，帮助其树立自信；二是联系孩子的奶奶，

爸爸与姑姑，让其多鼓励与陪伴；三是发动其同桌，多关注，

多与其交流；四是联动其他科任老师在课堂中多表扬，在生

活中注入更多的关爱。最后在多方面的努力下，他慢慢的敢

于跟其他人去交流，也越来越阳光。在担任英语教学工作中，

第一，我不仅重视学生的英语学习，更加重视的是孩子们的

全面发展。比如2210班的李林娟同学，英语成绩非常好，

但是数学成绩不是很理想。此时，我与数学老师唐老师进行

了详细的沟通，采取的行动是是通过强科带动弱科，让其担

任数学学习小组长，并且经常与她进行谈话。让其意识到数

学学习的重要性，在我跟唐老师的共同努力下，她数学成绩

取得了显著提升。第二，我不仅注重学生英语的基础学习，

更注重写作习惯的培养。在教学英语写作中经常遇到这样的

学生，有一定的思路，但是你让他把具体的句子写出来，这

对他们来说就比较困难，也反映出现在学生学习的浮躁性。

此时我采取的措施是：（一）是提出表扬，然后委婉指出这

种行为的危害性，让他们从思想上引起重视；（二）是在教

学中先是带领学生分析思路，然后我再进行详细的引导，这

样既可以加深孩子们的记忆，也可以起到示范作用；（三）

是在批阅作业过程中重点指出句子中存在的问题，一对一进

行谈话。通过以上措施，绝大部分孩子这个问题得到有效解

决。第三，不仅注重学生英语基础学习，更加注重学科素养

的培养。我非常赞同国家新提出学科素养的培养，因为我们

培养学生的不仅仅是知识，更重要的是能力的培养。只有能

力培养好了，才能真正起到效果。所以在教学过程中，首先

是把基础讲解透彻，然后更多的是解题的方法、思路、技巧、

总结的训练。在我的坚持下，学生的成绩一直在不断的进步。

从这些教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主

任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的

爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱是教育好学生

的前提。对于王昭旭这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之

心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去温暖

他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识

并改正错误。

二、同伴相助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时

胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之

间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是

自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快

乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过

同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化

后学困生工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是

不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，

爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，

因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心

灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、

学习成绩好、乐于助人的同学跟他