2024学年高中和睦相处营造稳定校园班会教学设计.docx

2024学年高中和睦相处营造稳定校园班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课是高中和睦相处营造稳定校园班会课程，教材章节为“校园生活与和谐相处”。主要教学内容包括以下几个方面：

1.学生了解校园生活中可能遇到的问题，如同学间的矛盾、冲突等，以及如何通过有效沟通、互相理解来解决问题，营造和谐校园氛围。

2.学生学习如何尊重他人，包括尊重同学、老师、学校设施等，培养良好的道德品质和行为习惯。

3.学生掌握一些处理人际关系的基本技巧，如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何解决分歧等，以促进人际关系的和谐。

4.学生通过案例分析，了解校园欺凌、歧视等不良现象的危害，提高自我保护意识，并学会如何寻求帮助。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已有的道德观念和行为习惯为本节课的学习奠定了基础，但需要进一步巩固和提升。

2.学生在生活中可能遇到过类似的问题，有一定的生活经验，但需要通过本节课的学习，将其转化为解决问题的能力。

3.学生已有的沟通技巧为本节课的学习提供了基础，但需要通过本节课的学习，进一步提高沟通的效率和效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕“和谐相处、稳定校园”展开，旨在培养学生的社会情感素养和公民素养。具体目标包括：

1.培养学生尊重他人、理解他人的社会情感素养，使他们在校园生活中能够和谐相处，形成良好的人际关系。

2.培养学生积极参与校园生活、维护校园稳定的公民素养，使他们能够自觉遵守学校纪律，积极参与校园活动，共同营造和谐稳定的校园环境。

3.培养学生解决问题的能力，使他们在遇到校园生活中的问题时，能够运用有效沟通、相互理解等方法来解决问题，形成良好的解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的人际交往能力和解决问题的基本技巧，如表达自己的观点、倾听他人的意见等。

-学生可能已经了解了一些校园生活中的基本规则和纪律，如尊重他人、遵守学校规定等。

-学生可能对校园欺凌、歧视等不良现象有一定的了解，能够认识到这些现象的危害。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于人际关系和校园生活的话题通常比较感兴趣，愿意参与讨论和实践活动。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材、参与讨论等方式自主获取知识。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用一些人际交往技巧时遇到困难，如如何有效地表达自己的观点、如何倾听他人的意见等。

-学生可能在处理校园生活中的问题时缺乏经验和解决方法，需要教师提供指导和帮助。

-学生可能在理解和应对校园欺凌、歧视等不良现象时缺乏足够的认识和应对策略，需要教师提供相关的知识和技能。

针对学生的学习者分析，教师需要设计适合学生的教学方法和活动，如通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师需要关注学生的个别差异，提供个性化的指导和帮助，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和阐述教材内容，向学生传授关于和谐相处、稳定校园的知识和技能。通过讲授，学生能够系统地了解和掌握相关知识点，为后续的实践活动打下基础。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点和经验，培养学生的思维能力和人际交往能力。讨论话题可以包括校园生活中的问题、处理人际关系的方法等，以激发学生的思考和兴趣。

（3）案例分析法：教师提供一些校园生活中的案例，让学生通过分析案例，理解和掌握如何在实际生活中运用所学知识和技能。案例分析有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教材内容、案例分析等，使学生能够更加直观地理解和掌握知识点。同时，多媒体设备也可以用于播放相关视频、图片等，增强教学的生动性和吸引力。

（2）教学软件：教师可以使用一些教学软件，如在线学习平台、教育游戏等，提供给学生自主学习和互动的机会。通过这些软件，学生可以在课外时间进行自学、讨论和练习，提高学习的主动性和效率。

（3）实物教具：教师准备一些实物教具，如角色扮演所需的道具、场景布置等，帮助学生更好地理解和体验实际情境。实物教具可以增加学生的参与感和体验感，提高教学效果。

在教学过程中，教师需要根据学生的特点和教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时