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11《十六年前的回忆》（教学设计）2023-2024学年-统编版六年级语文下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《十六年前的回忆》（教学设计）2023-2024学年-统编版六年级语文下册

教学内容

本节课的教学内容是《十六年前的回忆》这一课。这篇课文是统编版六年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，作者是李星华。课文主要讲述了作者回忆起十六年前与父亲李大钊在北京生活的点点滴滴，以及父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情形。通过这篇课文，学生可以了解到李大钊忠于革命事业的伟大精神，以及作者对父亲的怀念之情。

核心素养目标

1.语言构建与运用：学生能够通过朗读、默读、细读等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的关键语句，理解作者对父亲李大钊的怀念之情，并从中体会革命者的精神风貌。

3.审美鉴赏与创造：学生通过学习课文，感受作者对父亲深深的怀念之情，学会用恰当的方式表达自己的情感。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解革命先烈的事迹，传承革命精神，树立正确的价值观。

学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，他们对语文课程的学习已经有一定的基础。在知识方面，学生们已经掌握了基本的语文知识，如词语理解、句子结构分析、段落大意概括等，但他们对文章深层含义的理解还需要进一步的引导和培养。在能力方面，学生们具备了一定的阅读理解能力，但他们在阅读过程中往往注重表面的文字，缺乏对文章深层含义的思考。在素质方面，学生们具有一定的合作意识，但在自主学习方面还有待提高。

在行为习惯方面，六年级的学生们普遍具有较强的学习动力，他们渴望通过学习获得新的知识，但在学习过程中，他们容易受到外界干扰，导致注意力不集中。此外，他们在课堂上的参与度较高，但主动提问和质疑的能力还有待提高。

对于本节课的学习，学生们在知识上已经具备了一定的基础，但在深入理解课文内容、体会作者情感等方面还需要进一步的引导和培养。在能力方面，学生们需要提高阅读理解能力，学会从文章中提炼关键信息，深入思考文章的深层含义。在素质方面，学生们需要培养自主学习的能力，学会主动提问和质疑，积极参与课堂讨论。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。同时，教师需要关注学生的课堂参与度，鼓励学生主动提问和质疑，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师还可以通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

教学方法与手段

1.讲授法：通过讲授法向学生介绍作者李星华的背景，以及课文《十六年前的回忆》的基本情节，为学生理解课文内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和团队精神。

3.体验法：组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读体验课文中的情感，加深对课文内容的理解。

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生更好地理解课文内容。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于李大钊和课文背景的资料，拓宽学生的知识面。

3.教学软件：利用教学软件组织学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师需要注重启发式教学，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。同时，教师需要关注学生的课堂参与度，鼓励学生主动提问和质疑，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师还可以通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。通过以上教学方法和手段，教师能够提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《十六年前的回忆》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的基本情节和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《十六年前的回忆》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视