12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

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教学内容

本节课是五年级上册语文统编版教材第12课《古诗三首》的教学设计。本节课主要包含三首古诗：白居易的《池上》、杨万里的《小池》和袁枚的《所见》。教学目标是通过朗读、欣赏、理解这三首古诗，让学生了解古诗的韵律美，体会古诗的意境，感受古人对自然景物的赞美之情。同时，培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言表达、思维发展和审美鉴赏三个方面。

1.语言表达：通过朗读、欣赏和解读古诗，学生能够运用准确的词汇和句式表达自己的理解，感受古诗语言的精炼和形象。同时，通过仿写、创作古诗，培养学生的语言组织和表达能力。

2.思维发展：通过分析、理解和评价古诗，学生能够培养批判性思维，形成自己的观点和见解。同时，通过比较、联想等思维活动，提高学生的思维广度和深度。

3.审美鉴赏：通过欣赏和分析古诗的意境、意象和韵律，学生能够培养对美的感知和鉴赏能力。同时，通过创作古诗，培养学生的审美创造力和艺术表现力。

在教学过程中，教师可以采用多种教学策略，如分组讨论、合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，教师还可以通过评价学生的朗读、表达和创作，了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，促进学生的核心素养全面发展。

重点难点及解决办法

重点难点：

1.理解和把握古诗的意境和情感。

2.体会古诗中的修辞手法和艺术特色。

3.仿写和创作古诗，表达自己的情感和想法。

解决办法：

1.通过朗读、欣赏和分析古诗，引导学生感受古诗的意境和情感，理解诗人的表达意图。

2.通过讲解和示例，帮助学生识别古诗中的修辞手法和艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

3.通过小组合作和创作实践，鼓励学生运用古诗的形式和技巧，表达自己的情感和想法，培养学生的创造力和表达能力。

突破策略：

1.利用多媒体资源和实物模型，创设情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

2.组织学生进行仿写和创作实践，提供示范和指导，鼓励学生尝试运用古诗的形式和技巧，提高学生的写作能力。

3.采用小组合作和分享展示的形式，促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、分析古诗的背景、意境和情感，帮助学生理解和把握古诗的主旨和内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

3.实践法：通过仿写和创作古诗，鼓励学生运用所学知识，表达自己的情感和想法，培养学生的实践能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、音频、视频等多媒体资源，展示古诗的背景、意境和情感，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件，如古诗学习APP、在线古诗解析工具等，提供丰富的学习资源和互动功能，提高学生的学习效果和兴趣。

3.实物模型：使用实物模型或图片，展示古诗中的景物和场景，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

在教学中，教师应根据学生的特点和兴趣，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以结合学生的实际情况，进行个别辅导和指导，满足不同学生的学习需求。通过有效的教学方法和手段，促进学生核心素养的发展，提高学生的语文素养和综合能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经欣赏过美丽的自然景色，比如湖光山色、小桥流水？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种古代文学形式，它通过精炼的语言和优美的韵律，表达了诗人对自然景物、人情世故的赞美和感慨。它是我们了解古代文化和艺术的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是《池上》这首古诗。通过阅读和分析这首诗，我们可以了解到诗人在欣赏荷花时的感受和思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《池上》和《小池》这两首古诗的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗。他们将被鼓励分享自己对古诗的理解和感受，并与其他小组成员进行交流。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过朗读和欣赏古诗，感受其韵律和意境。

3.成果展示：每个小