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10《古诗三首》第三课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:10《古诗三首》第三课时
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:2023-2024学年语文六年级下册
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.理解与运用:通过阅读《古诗三首》,理解诗意,感受作者的情感,并学会欣赏诗歌的美感。
2.思维与表达:通过讨论诗歌中的意境和语言特点,提升学生的文学思维和表达能力,能够用适当的语言描述诗歌的意境。
3.文化与理解:通过学习《古诗三首》,了解中国古代诗歌的特点和风格,提升学生的文化素养和对中国传统文化的理解。
4.实践与参与:通过小组合作和分享,激发学生的参与热情,培养合作意识和团队精神,提高学生的实践能力。
5.评价与反思:通过自我评价和小组成员评价,帮助学生反思学习过程和方法,提升自我评价能力和学习策略。
三、学情分析
本节课面向的是六年级的学生,他们已经具备了一定的语文基础,对诗歌有初步的了解和兴趣。在知识方面,学生已经学习了诗歌的基本知识,如诗歌的结构、韵律、修辞手法等,但可能对诗歌的意境和深层次含义的理解还不够深入。在能力方面,学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力,但可能还需要进一步的培养和提升。在素质方面,学生已经具备了一定的审美能力和文化素养,但可能还需要进一步的培养和提高。在行为习惯方面,学生可能存在一些问题,如阅读习惯不佳、注意力不集中等,这些可能会影响到课程的学习效果。
针对学生的特点和需求,本节课的教学目标主要是通过阅读、讨论和分享,帮助学生深入理解诗歌的意境和深层次含义,提升学生的文学思维和表达能力,培养学生的审美能力和文化素养,激发学生的参与热情,培养合作意识和团队精神,提高学生的实践能力。同时,通过自我评价和小组成员评价,帮助学生反思学习过程和方法,提升自我评价能力和学习策略。
四、教学方法与策略
1.讲授法:在课程开始阶段,教师可以通过讲授法向学生介绍《古诗三首》的背景知识,包括作者生平、诗歌创作背景等,帮助学生建立对诗歌的整体认知。
2.朗读法:教师可以示范朗读《古诗三首》,并指导学生进行朗读,通过朗读让学生感受诗歌的韵律美和情感表达,同时提高学生的朗读技巧。
3.讨论法:教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享对诗歌的理解和感受,通过讨论促进学生之间的交流和思维碰撞,培养学生的合作精神和批判性思维。
4.角色扮演法:教师可以组织学生进行角色扮演,让学生扮演诗歌中的角色,通过角色扮演让学生更深入地理解诗歌的意境和人物情感,同时提高学生的表达能力和创造力。
5.写作练习法:教师可以设计写作练习,让学生根据《古诗三首》的内容进行创作,如仿写、改写等,通过写作练习锻炼学生的写作能力和创意思维。
6.多媒体教学资源:教师可以利用PPT、视频等教学资源,展示诗歌的插图、相关背景资料等,增强学生的视觉体验,帮助学生更好地理解和感受诗歌。
7.在线学习工具:教师可以引导学生使用在线学习工具,如诗词赏析网站、诗歌创作平台等,让学生在课堂之外进行自主学习和创作,培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《古诗三首》,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《古诗三首》的内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《古诗三首》,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《古诗三首》,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《古诗三首》的作者生平、诗歌创作背景等,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握欣赏诗歌的技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与
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