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10绿(教学设计)2023-2024学年四年级下册语文同步备课(统编版)

主备人

备课成员

教材分析

《10绿》是2023-2024学年四年级下册语文同步备课(统编版)的一篇课文，本章节以绿为主题，通过不同事物的绿色，展现了大自然中的生机勃勃和生命的活力。文章通过描述树叶、草地、湖水等绿色元素，让学生感受绿色的魅力，培养他们对大自然的热爱之情。同时，本章节还通过描绘春天的景色，让学生领略春天的美丽，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。本文内容丰富，语言优美，适合四年级学生的阅读水平。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读《10绿》，让学生理解文章中描述的不同绿色事物，培养学生对语言的感知和理解能力。同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与创新：引导学生思考绿色在不同事物中的表现和意义，激发学生的思维活力和创新能力。通过小组合作和思维导图等方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《10绿》，让学生了解和欣赏大自然的美丽，培养对传统文化的热爱和传承意识。同时，通过探讨绿色在不同文化中的象征意义，增强学生的文化理解和跨文化交流能力。

4.社会责任与参与：通过本章节的学习，引导学生关注环境保护和可持续发展的重要性，培养学生的社会责任感和参与意识。通过组织环保活动和社会实践，让学生积极参与到保护环境的行动中。

5.人际沟通与合作：通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队合作能力和人际沟通技巧。通过角色扮演和辩论赛等形式，提高学生的人际交往和合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解文章主旨：《10绿》通过描绘大自然的绿色，传达了生机勃勃和生命的活力。教学重点之一是让学生理解文章的主旨，即绿色所代表的生命力和大自然的魅力。教师可以通过引导学生分析文章中的关键词汇和句子，以及组织课堂讨论，帮助学生深入理解文章的主旨。

举例：教师可以选取文章中的描述性句子，如“春天来了，大地披上了绿色的外衣”，并提问学生这句话想要表达的意思。通过学生的回答，教师可以引导学生理解绿色与生命力的关系，进而理解文章的主旨。

(2)词汇学习：文章中使用了丰富的词汇来描述绿色，如“翠绿”、“碧绿”、“嫩绿”等。教学重点之二是让学生学习并掌握这些词汇，以便在写作和口语表达中使用。教师可以通过词汇卡片、填空练习和造句活动等方式，帮助学生记忆和理解这些词汇。

举例：教师可以制作词汇卡片，正面写上词汇，背面写上词汇的解释和例句。学生可以通过翻转卡片来记忆和理解词汇的含义。此外，教师还可以组织填空练习，让学生在句子中正确使用这些词汇，提高他们的应用能力。

2.教学难点

(1)描述性语言的理解：文章中使用了大量的描述性语言来描绘绿色，这对学生来说可能是一个难点。教学难点之一是帮助学生理解这些描述性语言的含义和表达方式。教师可以通过朗读、提问和讨论等方式，引导学生深入理解文章中的描述性语言。

举例：教师可以朗读文章中的描述性句子，并提问学生这些句子想要表达的意思。通过学生的回答，教师可以引导学生理解描述性语言的含义，并帮助他们学会如何使用描述性语言来表达自己的感受。

(2)词汇的记忆和应用：文章中的词汇数量较多，学生可能难以记忆和应用。教学难点之二是帮助学生记忆和应用这些词汇。教师可以通过制作词汇卡片、组织词汇游戏和写作练习等方式，帮助学生记忆和理解这些词汇，并学会在写作和口语表达中正确使用。

举例：教师可以组织词汇游戏，如“绿色词汇接龙”或“绿色词汇拼图”，让学生在游戏中记忆和应用词汇。此外，教师还可以组织写作练习，让学生在写作中运用这些词汇，提高他们的写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法的选择

为了达到本节课的核心素养目标，我将选择以下几种教学方法：

(1)讲授法：在课程开始时，我会用讲授法向学生介绍《10绿》的背景信息和作者意图，帮助他们建立对文章的整体认识。

(2)小组讨论：在学生对文章有了一定的了解之后，我会组织他们进行小组讨论，让他们分享对绿色事物的感受和理解，以此培养他们的语言表达和合作能力。

(3)角色扮演：为了加深学生对文章内容的理解，我会设计一个角色扮演活动，让学生扮演文章中的不同角色，通过表演来展示他们对文章的理解。

(4)写作练习：在课程结束时，我会组织学生进行写作练习，让他们根据文章的主题和内容，创作一篇关于绿色的短文，以此提高他们的写作能力。

2.教学活动的具体设计

(1)讲授法：我会制作一个PPT，展示《10绿》的作者信息、背景资料和文章结构，以