初中生校园欺凌亲情救护.docx

初中生校园欺凌亲情救护

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中道德与法治八年级下册第六单元第九课《我们受法律特殊保护》，具体内容为校园欺凌。校园欺凌是指在学校环境中，一方利用优势地位或者同伴的协助，对另一方进行恶意攻击、威胁或者侮辱的行为。校园欺凌的形式多种多样，包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等。本节课将引导学生认识校园欺凌的危害，学会如何预防和制止校园欺凌，以及如何寻求帮助和保护自己。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的法治意识：通过学习校园欺凌的相关法律知识，使学生明白法律对校园欺凌行为的界定和处罚，增强学生的法治观念，培养学生遵守法律的意识。

2.培养学生的道德素养：引导学生认识到校园欺凌的危害，教育学生关爱他人，尊重他人，树立正确的价值观和道德观念，自觉抵制校园欺凌行为。

3.提升学生的自我保护能力：教授学生预防和制止校园欺凌的方法，使学生能够熟练运用这些方法保护自己和他人的安全，增强学生的自我保护意识和能力。

4.增强学生的团队协作能力：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生与同伴合作、沟通的能力，使学生在面对校园欺凌时能够相互支持、协作，共同维护校园和谐。

学情分析

本课针对的是初中八年级的学生，他们正值青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始更加关注自我价值和自我表达。同时，他们的同伴关系也变得更加重要，学生在同伴群体中寻找归属感和认同感。这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生的自主意识较强，他们愿意主动参与到课堂讨论和活动中，对课程内容的新鲜度和趣味性有较高的要求。因此，在教学过程中，需要设计生动、有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.学生开始具备一定的批判性思维能力，他们喜欢对事物进行分析和评价。在教学中，可以引导学生对校园欺凌行为进行批判性思考，帮助他们理解校园欺凌的严重性，以及法律在保护青少年方面的作用。

3.学生在道德观念和价值观方面正在形成，他们对于正义、公平等概念有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。通过本节课的学习，可以帮助学生树立正确的价值观，增强他们的道德素养。

4.学生在团队合作和沟通方面有一定的基础，他们能够在小组活动中进行有效的交流和合作。在教学过程中，可以充分利用这一点，设计小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，让学生在实践中学习和体验。

5.学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。在教学过程中，教师需要注重课堂管理，引导学生在课堂上保持良好的学习态度和行为习惯。

6.在知识、能力、素质方面，学生已经有了一定的法律基础知识，对于一些基本的法律概念和原则有所了解。但针对校园欺凌方面的专业知识较为匮乏，需要通过本节课的学习来补充和丰富。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解校园欺凌的相关法律知识和道德观念，为学生提供理论基础。

-讨论法：引导学生就校园欺凌案例展开讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-案例研究：分析真实或虚构的校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的现象和影响。

-项目导向学习：组织学生参与预防和制止校园欺凌的项目，提高学生的实践能力和综合素质。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，模拟校园欺凌场景，增强学生对校园欺凌的感受和理解。

-实验：通过实验活动，让学生体验到欺凌行为对受害者心理的伤害，培养学生的同理心。

-游戏：设计关于校园欺凌的互动游戏，让学生在游戏中学习预防和制止校园欺凌的方法。

-小组讨论：引导学生就校园欺凌问题展开小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含校园欺凌的定义、类型、影响以及预防和制止方法等知识点，以图文并茂的形式展示，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放关于校园欺凌的纪录片或短片，让学生直观地了解校园欺凌的现象和危害。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论板等工具，让学生在网络上进行互动交流，拓展学习渠道。

-教材和辅助材料：使用人教版初中道德与法治八年级下册教材，并结合相关辅助材料，为学生提供全面的学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师