Unit 7 How much are these socks_Section B 1a—1e-教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册.docx

Unit7Howmucharethesesocks_SectionB1a—1e-教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语七年级上册Unit7Howmucharethesesocks的SectionB1a—1e。本部分主要介绍了关于购物场景的对话，通过交际性活动，让学生掌握日常购物用语和表达方式。内容包括：

1a：展示一幅购物场景的图片，激发学生对购物话题的兴趣。

1b：呈现一段购物对话，引导学生学习并模仿对话中的交际用语。

1c：通过听力活动，提高学生对购物场景对话的理解能力。

1d：让学生分组进行角色扮演，运用所学内容进行实际交流，培养学生的口语表达能力。

1e：总结本节课的主要内容，巩固学生对购物场景用语的掌握。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的日常交际用语和基本语法知识有关联。学生需要在此基础上，进一步学习购物场景的交际用语，提高实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用购物场景的交际用语，提高其在实际生活中的应用能力。同时，通过听力活动和角色扮演，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

2.文化意识：通过学习购物场景的对话，使学生了解和感知不同文化背景下的购物习惯和交际方式，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力活动和问题讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课注重培养学生的自主学习能力和合作学习策略。学生通过自主学习，掌握购物场景的交际用语；在合作学习中，通过讨论和分享，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识、日常交际用语以及一定程度的听力理解能力。他们可能已经学习过一些与购物相关的话题，如询问价格、商品名称等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对生活中实际应用的英语场景感兴趣，尤其是与购物相关的内容。学生在语言能力方面各有差异，有的学生口语表达能力较强，而有的学生在听力理解上可能存在一定困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

-听力理解：对于一些发音相似的单词或地道的表达方式，学生可能难以准确理解。

-口语表达：在实际进行角色扮演时，学生可能会遇到困难，不知道如何用英语表达自己的需求和想法。

-文化差异：对于购物场景中的一些文化习惯和交际方式，学生可能不甚了解，从而影响他们的交际能力。

-语法应用：在编写购物对话时，学生可能会遇到如何正确运用语法知识来表达意思的问题。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应给予学生充分的指导和鼓励，通过不同的教学活动和方法，帮助学生克服困难，提高他们的英语综合运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示购物场景的图片和视频，创造真实的学习情境，让学生在实际语境中学习购物用语和表达方式。

2.交际性教学法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，鼓励他们积极参与，实际运用所学知识进行交流，提高口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题，培养自主学习和合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示购物场景的图片、视频和音频材料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.电子白板：运用电子白板技术，呈现购物对话和重点词汇，方便学生观看和模仿，提高教学效果。

3.教学软件：运用教学软件，进行听力训练和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。

4.网络资源：利用网络资源，查找相关的购物场景对话和真实案例，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，拓宽视野。

5.互动平台：运用互动平台，进行在线讨论和分享，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学习效果。

6.学习手册：发放学习手册，引导学生进行课后自主学习，巩固所学知识，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的交际用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监