13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教材分析

《董存瑞舍身炸暗堡》是六年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了董存瑞在解放战争中英勇牺牲的故事，体现了他热爱祖国、忠于党、勇敢无畏的崇高品质。本文通过生动的叙述和细腻的描绘，展现了董存瑞的英雄形象，对学生进行爱国主义教育。本节课将围绕课文内容，引导学生理解课文主题，学习课文中的生字词，品味课文中的精彩语句，体会董存瑞的英雄气概，激发学生爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标如下：

1.语言运用：通过学习课文《董存瑞舍身炸暗堡》，学生能够理解课文内容，掌握生字词，提升阅读理解能力。同时，通过品味课文中的精彩语句，学生能够体会课文语言的特点，提升语言表达能力。

2.思维发展：学生在阅读课文过程中，能够运用思维方法分析课文内容，理解董存瑞的英雄形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.美德修养：通过学习课文，学生能够体会董存瑞热爱祖国、忠于党、勇敢无畏的崇高品质，激发爱国情怀，培养良好的道德品质。

4.文化认同：学生通过学习课文，了解我国历史，传承红色基因，增强文化认同感。

5.实践创新：在学习课文的基础上，学生能够运用所学知识，进行相关创作，如写一段关于董存瑞英雄事迹的介绍，培养实践创新能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的对象是六年级学生，他们已经具备一定的语文基础，能够理解课文的基本内容，掌握生字词，具备一定的阅读理解能力。同时，他们已经具备一定的思维能力和道德品质，能够在课文学习中进行思考和感悟。

2.知识方面：六年级学生在语文知识方面已经具备一定的积累，能够理解和运用一些基本的语文知识。他们已经学习了一些基本的语法知识，能够理解和运用一些常见的语法规则。此外，他们已经掌握了一些基本的修辞手法，能够理解和运用一些常见的修辞手法。

3.能力方面：六年级学生在语文能力方面已经具备一定的水平。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够理解和把握课文的基本内容。他们已经具备一定的写作能力，能够运用所学的语文知识进行写作。此外，他们已经具备一定的口语表达能力，能够运用所学的语文知识进行口语表达。

4.素质方面：六年级学生在语文素质方面已经具备一定的水平。他们已经具备一定的语文素养，能够理解和运用所学的语文知识。他们已经具备一定的思维素质，能够运用所学的语文知识进行思考和解决问题。此外，他们已经具备一定的道德素质，能够理解和运用所学的语文知识进行道德修养。

5.行为习惯方面：六年级学生在行为习惯方面已经具备一定的水平。他们已经具备一定的学习习惯，能够按照老师的要求进行学习。他们已经具备一定的阅读习惯，能够自觉地阅读课文。此外，他们已经具备一定的写作习惯，能够自觉地写作。

6.对课程学习的影响：六年级学生的语文知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。他们的语文知识、能力和素质为课程学习提供了基础，使得他们能够理解和把握课文的基本内容，运用所学的语文知识进行思考和解决问题。他们的学习习惯、阅读习惯和写作习惯为课程学习提供了保障，使得他们能够自觉地学习课文，理解和运用所学的语文知识。此外，他们的道德素质也为课程学习提供了保障，使得他们能够理解和运用所学的语文知识进行道德修养。

教学资源

1.软硬件资源：

-课本：《董存瑞舍身炸暗堡》

-黑板、粉笔、白板、电子白板

-投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：

-课堂教学平台

-班级学习平台

3.信息化资源：

-课文朗读音频

-董存瑞英雄事迹视频资料

-相关历史背景资料

-生字词学习软件

-写作指导软件

4.教学手段：

-讲授法

-小组讨论法

-观看视频法

-实践活动法

-互动式教学法

-情境教学法

-案例教学法

这些教学资源将有助于学生更好地理解课文内容，提升学生的语文素养，培养他们的思维能力和道德品质。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《董存瑞舍身炸暗堡》的电子版和相关背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计启发性和探究性的问题，如“董存瑞是一个怎样的英雄？”、“课文中有哪些语句让你印象深刻？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文和相关背景资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

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