12在天晴了的时候（教案）-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

12在天晴了的时候（教案）-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自四年级下册语文统编版《12在天晴了的时候》，这是一首以自然景物为背景的现代诗歌。课文通过描绘天晴时大自然的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。本课的教学目标是让学生理解诗歌内容，体会作者的情感，感受大自然的美好，培养学生观察自然、热爱自然的情感。同时，通过学习诗歌，提高学生的朗读、欣赏和表达能力。

二、核心素养目标

1.理解和欣赏：通过阅读和理解诗歌《12在天晴了的时候》，学生能够把握诗歌描绘的自然景色，理解作者的情感表达，体会诗歌的意境美。

2.观察和表达：学生通过观察和描绘自然景色的实践活动，提高观察力和表达能力，能够用生动的语言描述和表达自己对自然的感受。

3.情感态度和价值观：学生通过学习诗歌，培养对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识，形成积极向上的情感态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：学生需要通过阅读和分析诗歌《12在天晴了的时候》，理解作者描绘的自然景色，如天空、云朵、花朵等，以及这些景色所表达的情感。

-体会作者情感：学生需要深入体会诗歌中所蕴含的作者对大自然的热爱和赞美之情，感受作者的情感表达方式。

-培养观察和表达能力：学生通过观察自然景色的实践活动，提高观察力和表达能力，学会用生动的语言描述和表达自己对自然的感受。

2.教学难点：

-理解诗歌意境：学生需要理解诗歌中通过描绘自然景色所表达的意境，如“天晴了”所象征的希望和美好，以及“花朵在阳光下绽放”所表达的生机与活力。

-体会作者情感：学生需要深入体会诗歌中所蕴含的作者对大自然的热爱和赞美之情，这需要学生对诗歌的深入理解和感受。

-观察和表达能力的培养：学生需要通过实践活动，提高观察力和表达能力，这需要教师提供具体的观察和表达指导，帮助学生掌握观察和表达的方法和技巧。

举例解释：

-教学重点中的“理解诗歌内容”可以通过让学生朗读诗歌，分析诗歌中的关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌描绘的自然景色。

-教学难点中的“理解诗歌意境”可以通过引导学生进行诗歌的朗读和讨论，让学生通过诗歌的语言和意象来感受诗歌所表达的意境。

-教学难点中的“体会作者情感”可以通过让学生分享自己对诗歌的感受和体会，让学生通过交流和理解他人的观点来深入体会作者的情感。

教学难点与重点的明确和详细列明每个细节，有助于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生突破难点，确保学生能够理解透彻。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗歌内容、分析关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌描绘的自然景色和作者的情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感受和体会，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：选择一些与诗歌主题相关的自然景色图片或视频，让学生观察并分析，培养学生的观察力和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗读：组织学生进行诗歌朗读，培养学生的朗读能力和语感。

-角色扮演：让学生扮演诗歌中的角色，如天空、云朵、花朵等，通过表演来理解诗歌内容和情感。

-观察和表达活动：组织学生进行户外观察活动，让学生观察自然景色，并用文字或绘画的方式表达自己的感受。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作PPT课件，展示诗歌内容、关键词汇、自然景色图片等，帮助学生更好地理解和学习。

-视频：播放与诗歌主题相关的自然景色视频，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的意境。

-在线工具：利用在线诗歌分析工具，帮助学生进行诗歌的深入理解和分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

-过程：

-选择几首典型的诗歌案例进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活或