18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《铁杵成针》文言文教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

-理解文言文《铁杵成针》的基本情节和寓意。

-掌握文言文中一些常见词语的含义。

-学会断句，提高朗读文言文的能力。

2.过程与方法：

-通过讲述故事，激发学生对文言文的兴趣。

-通过小组合作，提高学生理解和运用文言文的能力。

3.情感态度价值观：

-培养学生持之以恒、勤学苦练的精神。

-培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的品质。

三、教学过程

1.导入新课

-以《铁杵成针》的故事导入，激发学生学习兴趣。

-引导学生关注文言文中的特殊词语和句式。

2.自主学习

-让学生自主阅读文言文《铁杵成针》。

-鼓励学生尝试断句，提高朗读文言文的能力。

3.课堂讲解

-逐句讲解文言文，帮助学生理解文本内容。

-讲解文言文中一些常见词语的含义。

4.小组合作

-将学生分成小组，合作完成《铁杵成针》的故事复述。

-鼓励学生运用文言文中的一些词语，提高口语表达能力。

5.课堂小结

-总结本节课所学内容，强调《铁杵成针》的寓意。

-强调文言文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多读文言文。

四、作业布置

1.抄写《铁杵成针》文言文，加强记忆。

2.课后朗读《铁杵成针》，提高朗读能力。

3.指导家长协助孩子完成作业，共同关注文言文学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生的语言感知能力，提高文言文的阅读理解能力。

-引导学生通过朗读和讲述，提高文言文的口头表达能力。

2.思维发展与提升：

-通过分析文言文的语言特点，培养学生对文言文的逻辑思维和审美能力。

-引导学生从文言文中提取关键信息，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生对文言文的审美鉴赏能力，提高对文言文的欣赏水平。

-引导学生尝试创作文言文，培养学生的创新思维和创造力。

4.文化传承与理解：

-通过学习《铁杵成针》文言文，培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

-引导学生了解文言文的历史背景和文化内涵，培养学生的文化素养和历史意识。

学情分析

在四年级这个阶段，学生已经具备了一定的语文基础，对于文言文的理解和运用能力也在逐步提高。然而，由于文言文的特殊性，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.知识方面：

四年级的学生已经掌握了一定的语文知识，包括词汇、语法、句式等方面。但是，由于文言文的语言特点与白话文有所不同，学生在理解文言文时可能会遇到困难。此外，文言文中的一些特殊词语和句式也需要学生进行学习和掌握。

2.能力方面：

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力。但是，文言文的学习需要学生具备更高的阅读理解能力和口语表达能力。学生在阅读文言文时需要能够理解文言文的含义，而在口语表达方面，学生需要能够运用文言文中的一些特殊词语和句式进行表达。

3.素质方面：

在素质方面，四年级的学生已经具备了一定的学习素质，包括自主学习、合作学习和探究学习的能力。然而，由于文言文的特殊性，学生需要具备更高的学习素质。学生需要具备较强的阅读理解能力和口语表达能力，同时也需要具备较强的学习毅力和耐心。

4.行为习惯方面：

在行为习惯方面，四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，包括按时完成作业、认真听讲等。然而，由于文言文的特殊性，学生需要养成良好的学习习惯。学生需要养成良好的阅读习惯，包括阅读文言文的习惯，同时也需要养成良好的口语表达习惯，包括运用文言文中的一些特殊词语和句式进行表达的习惯。

教学方法与手段

1.讲授法：

-通过讲授法，教师可以向学生系统地传授文言文《铁杵成针》的知识点，包括文言文的背景、作者、故事情节等。

-讲授法可以有效地传递知识，帮助学生建立对文言文的基本认识和理解。

2.讨论法：

-通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文言文《铁杵成针》的理解和感受。

-讨论法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：

-通过设计一些与文言文相关的实验或活动，让学生亲身体验和实践文言文的学习。

-实验法可以增强学生的学习兴趣和参与度，提高他们对文言文的实际运用能力。

1.多媒体设备：

-利用多媒体设备如投影仪、电脑等，展示文言文《铁杵成针》的相关图片、视频或音频资料。

-多媒